高一语文必修三四文言文知识点
6.总结有助于提高学习和工作效率,使得我们能够更好地利用时间和资源。总结既要注意精炼,又要兼顾全面。总结范文可以帮助我们拓宽思路,发现自己的盲点和问题,提高自身的综合素质。
高中语文必修4文言文知识点总结篇一
1.爱而不见,搔首踟蹰。
“爱”通“薆”;“见”通“现”
2.彤管有炜,说怿女美。
“说”通“悦”;“女”通“汝”
3.自牧归荑,洵美且异。
“归”通“馈”
4.匪女之为美,美人之贻。
“匪”通“非”;“女”通“汝”
5.将子无怒,秋以为期。
“无”通“毋”
6.士之耽兮,犹可说也。
“说”通“脱”
7.淇则有岸,隰则有泮。
“泮”通“畔”
8.肇锡余以嘉名。
“锡”通“赐”
9.扈江离与辟芷。
“辟”通“僻”
10.来吾道乎先路。
“道”通“导”
11.指九天以为正兮。
“正”通“证”
12.今若遣此妇,终老不复取。
“取”通“娶”
13.箱帘六七十,绿碧青丝绳。
“帘”通“奁”
14.蒲苇纫如丝,磐石无转移。
“纫”通“韧”
15.兰芝初还时,府吏见丁宁。
“丁宁”通“叮咛”
16.奄奄黄昏后,寂寂人定初。
“奄奄”通“晻晻”
17.他乡各异县,展转不可见。
“展”通“辗”
18.举酒属客,诵明月之诗。
“属”通“嘱”
19.某所,而母立于兹。
“而”通“尔”
20.比去,以手阖门。
“阖”通“合”
21.称心快意,几家能能彀。
“彀”通“够”
22.北冥有鱼,其名为鲲。
“冥”通“溟”
23.其翼若垂天之云。
“垂”通“陲”
24.适莽苍者,三餐而反。
“反”通“返”
25.小知不及大知。
“知”通“智”
26.此小大之辩也。
“辩”通“辨”
27.德合一君,而征一国者。
“而”通“能”
28.乘天地之正,而御六气之辩。
“辩”通“变”
29.所守或匪亲,化为狼与豺。
“匪”通“非”
30.瞎王刘引定火乔男女。
“火”通“伙”
31.明标着册历,见放着文书。
“见”通“现”
32.求!无乃尔是过与?
“与”通“欤”
高中语文必修4文言文知识点总结篇二
1、君子生非异也,善假于物也。(“生”,通“性”。天赋资质。)。
2、则知明而行无过矣。(“知”通“智”。智慧。)。
3、所以传道受业解惑也。(“受”通“授”。传授。)。
4、或师焉或不焉。(“不”通“否”。指不从师学习。)。
5、浩浩乎如冯虚御风。(“冯”通“凭”。乘。)。
6、山川相缪。(“缪”通“缭”。连结,盘绕。)。
7、梦亦同趣。(“趣”通“趋”。往,赴。)。
1、上食埃土,下饮黄泉,用心一也。
用心,用,因为,心,用心。今义:用功、肯动脑筋。
古之学者必有师。
学者,学习的人。今义:有专门学问的人,学有所长的人。
3、小学而大遗,吾未见其明也。
小学,小的方面学习。今义:对少年儿童实施初等教育的学校。
4、今之众人,其下圣人也亦远矣。
众人,一般人,普通人。今义:许多人。
5、师者,所以传道受业解惑也。
所以,用来……的。今义:因果关系的连词,表结果。
6、生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之。
从而,追随并且……。今义:表目的或者结果的连词。
7、是故弟子不必不如师。
不必,不一定。今义:不需要。
8、凌万顷之茫然。
茫然,浩荡渺远的样子。今义:完全不知道的样子。
9、游于是乎始。
于是,从此。今义:连词,表示后一事紧接前一事,后一事是由前一事引起的。
1、子博学而日参省乎己。
日:名词作状语,每日。
2、假舟楫者,非能水也。
水:名词作动词,游水。
3、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
师:意动用法,以……为师,把……当做老师。
4、而耻学于师。
耻:意动用法,以……为耻。
5、小学而大遗。
小、大:形容词作名词:小的方面,大的方面。
6、舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
舞、泣:动词的使动用法,使……起舞,使……哭泣。
7、西望夏口,东望武昌。
西、东:方位名词作状语,向西,向东。
8、方其破荆州,下江陵,顺流而东也。
下、东:方位名词作动词,攻下,向东进军。
9、侣鱼虾而友麋鹿。
侣、友:名词的意动用法,以……为伴、以……为友。
10、始指异之。
异:形容词的意动用法,以……为异。
11、萦青绕白。
青、白:形容词用作名词,青山,白水。
1、句读之不知,惑之不解。之:宾语提前的标志,只起语法作用,无实义。
2、巫医乐师百工之人。之:指示代词,这,这些。
3、师道之不复可知矣。之:主谓之间,取消句子独立性。
4、以为凡是州之山水有异态者。之:结构助词,的。
5、不知日之入。之:主谓之间,取消句子独立性。
6、月出于东山之上。于:介词,从。
7、徘徊于斗牛之间。于:介词,在。
8、此非孟德之困于周郎者乎。于:介词,表被动。
9、惑而不从师。而:连词,表转折。
10、觉而起,起而归。而:连词,表承接。
11、扣舷而歌之。而:连词,表修饰。
12、侣鱼虾而友麋鹿。而:连词,表并列。
13、逝者如斯而未偿往也而:连词,表转折。
14、施施而行,漫漫而游。而:连词,表修饰。
15、古之圣人,其出人也远矣。也:语气词,句中表停顿。
16、积土成山,风雨兴焉。焉:兼词,于此。
1、蚓无爪牙之利,筋骨之强。定语后置句。
2、取之于蓝而青于蓝。定语后置句。
3、师者,所以传道受业解惑也。判断句。
4、不拘于时。被动句。
5、耻学于师。状语后置句。
6、日出于东山之上,徘徊于斗牛之间。状语后置句。
7、而今安在哉?宾语前置句。
8、此非孟德之困于周郎者乎?被动句。
9、而又何羡乎?宾语前置句。
10、凌万顷之茫然。定语后置句。
11、渺渺兮予怀。主谓倒装句。
12、居是州,恒惴栗。省略句(省略介词“于”)。
高中语文必修4文言文知识点总结篇三
1.四个平衡:平衡状态:静止或匀速直线运动;平衡力:地面对物体的支持力和物体对地面的压力是一对作用力和反作用力;地面对物体的支持力和物体对地面的压力是一对作用力和反作用力。
2.受力分析:确定分析对象,受力分析,按重力、弹力、摩擦力顺序分析各力。
3.弹力产生原因:发生形变的物体由于要恢复原状,而对与它接触的物体产生力的作用。
4.弹力产生的条件:接触、形变。
5.弹力的方向:与接触面垂直。
6.弹簧弹力:胡克定律。
7.摩擦力分类:静摩擦力、滑动摩擦力。
8.摩擦力产生条件:接触、挤压、相对运动或相对运动趋势、接触面粗糙。
9.摩擦力方向:沿接触面切线方向。
10.摩擦力大小:静摩擦力:由二力平衡求,或由最大静摩擦力求。
滑动摩擦力:由公式求。
高中语文必修4文言文知识点总结篇四
1、蚓无爪牙之利古义:爪子和牙齿;今义:帮凶、走狗。
2、金就砺则利古义:金属制品,此代指金属制的刀剑等;今义:黄金。
3、君子博学而日参省乎己古义:检查;今义:探究并领会。
1、輮以为轮輮通“煣”,以火烘木,使其弯曲。
2、虽有槁暴有通“又”。暴通曝,晒干。
3、则知明而行无过矣知通“智”,智慧。
4、君子生非异也生通“性”,天赋,资质。
1、君子博学而日参省乎己:日,名词作状语,每天。
通"煣","使……弯曲")。
3、非能水也,而绝江河:水,名词作动词,游泳,游水。
4、上食埃土:上,方位名词作状语,向上。
5、下饮黄泉:下,方位名词作状语,向下。
4特殊句式。
(一)介词结构后置句:
1、青,取之【于蓝】,于,介词,引出动作的处所,可译为“从”。
2、青【于蓝】:于,介词,表比较,可译为“比”。
3、寒【于水】:于,介词,表比较,可译为“比”。
4、君子博学而日参省【乎己】:乎,相当于介词“于”,引出动作的对象,可译为“对”。
(二)定语后置句:
1、蚓无爪牙之(利),筋骨之(强):“利”是“爪牙”的定语;“强”是“筋骨”的定语。
“之”,定语后置的标志。
5固定格式。
1、无以至千里/无以成江海:无以,表示“没有用来……的(办法)”。
6古今异义。
1、輮以为轮——古义:介词“以”+动词“为”,使……成为。
今义:认为。
2、君子博学而日参省乎己——古义:广泛地学习。今义:学问广博精深。
3、用心一也/用心躁也——古义:两个词。用,介词,因为;心,心思。今义:集中。
注意力;多用心力。
4、非蛇鳝之穴无可寄托者——古义:藏身。今义:把理想、希望、感情等放在某人身。
上或某种事物上。
5、君子博学而日参省乎己(古:有学问有修养的人;今:人格高尚的人)。
7一词多义。
(1)于。
青,取之于蓝。(从,介词)。
而青于蓝(比,介词)。
君子生非异也,善假于物也”(对于,介词)。
(2)而。
青,取之于蓝,而青于蓝(表转折,但是,连词)。
君子博学而日参省乎己(表递进,而且,连词)。
吾尝终日而思矣(表修饰,连词)。
积善成德,而神明自得,圣心备焉(表顺接,就,于是,连词)。
蟹六跪而二螯(表并列,连词)。
高中语文必修4文言文知识点总结篇五
(1)固一世之雄也/是造物者之无尽藏也(语气词“也”,表判断)
(2)此非曹孟德之诗乎(用“非”表否定判断)
(3)此非孟德之困于周郎者乎(用“非”表否定判断)
(二)倒装句
1、状语后置句
游于赤壁之下/渔樵于江渚之上/寄蜉蝣于天地/托遗响于悲风/月出于东山之上
2、宾语前置句
何为其然也?/而今安在哉?/而又何羡乎!
3、定语后置句
凌万顷之茫然/客有吹洞箫者
(三)被动句
此非孟德之困于周郎者乎(用“于”表被动)
(四)疑问句
(1)何为其然也(“何”与“也”表疑问语气)
(2)而今安在哉(语气词“哉”,表疑问语气)
(3)客亦知夫水与月乎(语气词“乎”,表疑问语气)
(4)此非曹孟德之诗乎(“乎”表反问语气)
高中语文必修4文言文知识点总结篇六
掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式,能理解词句含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
了解课文涉及的重要作家作品知识,了解中国文学发展简况。
能使用多种语文工具书,利用多种媒体,搜集和处理信息。
高中语文必修4文言文知识点总结篇七
1.物质的分类:混合物:空气、溶液、浊液、胶体、悬浊液。纯净物:纯净物包括单质和化合物。
2.物质的性质:性质从本质上可以分为物理性质和化学性质。物理性质:包括颜色、气味、状态、密度、硬度、熔点、沸点、挥发性、溶解性、导电性、导热性等。化学性质:包括氧化性、还原性、稳定性、助燃性、酸性、碱性等。
3.离子反应:电解质:酸、碱、盐。非电解质:有机物,除稀有气体。强电解质:强酸、强碱、大多数的盐。弱电解质:弱酸、弱碱、水。离子方程式:电解质溶于水后电离出哪些离子,就对应哪些离子在离子方程式中存在。
4.氧化还原反应:氧化剂:得电子,化合价降低。还原剂:失电子,化合价升高。被氧化:化合价升高。被还原:化合价降低。
此外,还包括钠的化学性质、铁元素在周期表中的位置、氯气溶于水后与水反应、氧化还原反应中元素的化合价变化规律等。具体内容请参考高中化学必修一课本。
高中语文必修4文言文知识点总结篇八
通假字:
乃瞻衡宇(衡,通“横”)。
景翳翳以将入(景,通“影”,日光)。
词类活用:
瓶无储粟,生生所资(生生:前“生”,维持;后“生”,动词用作名词,生活)。
眄庭柯以怡颜(怡:愉快,使愉快)。
倚南窗以寄傲(傲:形容词用作名词,傲然自得的情怀)。
审容膝之易安(容膝:动词用作名词,仅能容纳双膝的小屋)。
园日涉以成趣(日:名词作状语,每日)。
乐琴书以消忧(琴,书:名词用作动词,弹琴,读书)。
或棹孤舟(棹:桨,这里用作动词,用桨划)。
一词多义:
心--因事顺心(心愿)既自以心为形役(内心)。
夫--问征夫以前路(名词)乐夫天命复奚疑(助词)。
故--故便求之(所以)亲故多劝余为长吏(故交,朋友)。
之--胡为乎遑遑欲何之(到,动词)。
求之靡途(代“为长吏”,代词)。
四方之事(助词“的”)。
奚--奚惆怅而独悲(为什么)。
乐夫天命复奚疑(什么)。
而--门虽设而常关(表转折)。
觉今是而昨非(表并列)。
时矫首而遐观(表修饰)。
鸟倦飞而知还(边承接)。
古今异义:
(1)于时风波未静风波。
古义:指战乱。今义:风浪,常用来比喻纠纷或乱子。
(2)尝从人事人事。
古义:指做官。今义:常用义,人的离合,境遇,存亡等情况,或关于工作人员的录用,培养,调配,奖罚等工作。
(3)寻程氏妹丧于武昌寻。
古义:不久。今义:常用义为“寻找”“追寻”等。
(4)悦亲戚之情话亲戚。
古义:内外亲戚,包括父母和兄弟。今义:常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。
(5)幼稚盈室幼稚。
古义:小孩。今义:指不成熟的做法。
(6)于是怅然慷慨慷慨。
古义:感慨。今义:指大方的行为。
(7)恨晨光之熹微恨。
古义:遗憾。今义:指一种情感,多为“仇恨”之意。
(8)将有事于西畴有事。
古义:指耕种之事。今义:指发生某事。
文言句式:
1判断句。
皆口腹自役(“皆”表判断)。
2倒装句。
(1)复驾言兮焉求(疑问句宾语前置。“焉求”即“求焉”,追求什么)。
(2)胡为乎遑遑欲何之(疑问句宾语前置。“何之”即“之何”,到哪里去)。
(3)寻程氏妹丧于武昌(介宾结构后置)。
(4)将有事于西畴(介宾结构后置)。
(5)农人告余以春及(状语后置,“以春及告余”)。
(6)乐夫天命复奚疑(宾语前置,“疑奚”)。
3省略句。
(1)情在骏奔(省略主语“余”)。
(2)寓形宇内复几时(“形”与“宇”之间省略介词“于”)。
(3)稚子候门(省略“于”,正常语序应为:稚子于门候)。
4被动句。
(1)遂见用于小邑(见,被)(2)以心为形役(为,被)。
《归去来兮辞》中有好多包含“以”的句子,这些句子中的“以”有时作介词,有时作连词。辨清楚这些“以”到底是介词还是连词,对以后的学习和做题也是大有裨益的。以下是文中部分包含有“以”的句子及“以”在句中的词性和含义(作用)。
1、既自以心为形役(介词,把)。
2、舟遥遥以轻飏(连词,表修饰)。
3、问征夫以前路(介词,往)。
4、引壶觞以自酌(介词,表承接)。
5、云无心以出岫(连词,表修饰)。
6、农人告余以春及(介词,把)。
7、请息交以绝游(连词,表并列)。
8、乐琴书以消忧(连词,表目的)。
9、木欣欣以向荣(连词,表修饰)。
几点规律:
1、“以”作介词时,后边往往跟着一个名词或名词性短语,而且它常常与后边的名词或名词性短语组成介宾短语,这个介宾短语又常常作后置的状语。
2、“以”作连词时,表关联作用,也就是说,它有连接前后项的作用,而前后项或者是动词,或者是形容词,很少是名词或名词性短语,即便是,也不是与后边的名词或名词性短语组成介宾短语的。更为重要的是,“以”作连词时,作用相当于“而”。也就是说,用作连词的“以”可以用“而”替换。
3、判定“以”在句中是介词还是连词,就要从这两方面入手:一看“以”后边是不是名词或名词性短语,它是不是与后边的名词或词性短语组成了介宾短语,而且是不是作状语的(在文言中“以”常与后边的名词或名词性短语组成介宾短语作后置状语)。二看“以”能不能用“而”替换。如果能,它就是连词;如果不能,那它就是介词。上例中的“既自以心为形役”“问征夫以前路”“农人告余以春及”中的“以”都与后边的名词或名词性短语组成了介宾短语,又都是作状语的(其中后两句是状语后置的特殊句式),而且又都不能用“而”替换,因而判定它们都是介词。至于其它各句,“以”的前后连接的都是形容词或动词,又都能用“而”替换,所以是连词无疑。
三、分析两个特别的倒装句式。
1、园日涉以成趣,门虽设而常关。
2、既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。
由于诗歌表情达意和句式平仄对应等方面的需要,诗歌中有些语句常常打乱正常语序,文中这两个句子就是这样的。在讲课时,由我提出这个疑问来,让学生自己探寻它们到底是什么样的倒装句式,很有意思。
第一个句子是因果关系的倒装句,因而在译文时应译为:“(我的)门虽然有设,却常常关闭着,(因而,我)每天在园中走一走,自成一种乐趣。”第二个句子是定语前置的倒装句,所以在译文时,要译为“既要探寻幽深曲折的沟壑,又要经过高低不平的山丘。”
高中语文必修4文言文知识点总结篇九
忽然抚尺一下,群响毕绝(终止)以为妙绝(到了极点)。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境(隔断)。
佛印绝类弥勒(非常)假舟楫者,非能水也,而绝江河(横渡)。
2)强。
挽弓当挽强,用箭当用长(有力的弓)蚓无爪牙之利,筋骨之强(强大)。
策勋十二转,赏赐百千强(有余)乃自强步,日三四里(勉强)。
3)假。
以是人多以书假余(借)。
君子生非异也,善假于物也(凭借)。
假有人焉,举我言复于我,亦必疑其诳(假如)。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌(不真)。
4)望。
吾尝而望矣,不如登高之博见也(向远处看)。
日夜望将军至,岂敢反乎(盼望)。
先达德隆望尊(名望)适冬之望日前后(农历每月十五)。
5)闻。
顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰(听见)博闻强志(见闻、知识)。
不能称前时之闻(声誉、名声)。
6)师。
古之学者必有师(老师)吾从而师之(以……为师)。
巫医乐师百工之人,不耻相师(乐师;学习)犹且从师而问焉(老师)。
道之所存,师之所存也(老师)于其身也,则耻师焉(从师)。
7)传。
师道之不传也久矣(流传)六艺经传皆通习之:(解释经书的著作)。
8)从。
惑而不从师(跟随)见渔人,乃大惊,问所从来(介词,自)。
9)焉。
积土成山,风雨兴焉(兼词,于之)于其身业,则耻师焉(句末语气词)。
肉食者谋之,又何间焉(句末语气词)。
句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉(句末语气词)。
10)乎。
生乎吾前,其闻道也固先乎吾(介词,相当于“于”,“在”;介词,“比”。)。
夫庸知其年之先后生于吾乎(语气词,用于句末,表示反诘语气。)。
嗟乎,师道之不传也久矣(与“嗟”组成固定结构,表示感叹。)。
圣人之所以为圣,……其皆出于此乎(句末语气词,表示感叹。)。
高中语文必修4文言文知识点总结篇十
上学期间,大家一定没少背过文言文吧?其实,文言文是相对现今新文化运动之后白话文而讲的,古代并无文言文这一说法。广为流传的经典文言文都有哪些呢?下面是小编为大家整理的苏教版高中语文必修一高考文言文知识点整理,仅供参考,欢迎大家阅读。
1、君子生非异也,善假于物也。(“生”,通“性”。天赋资质。)
2、则知明而行无过矣。(“知”通“智”。智慧。)
3、所以传道受业解惑也。(“受”通“授”。传授。)
4、或师焉或不焉。(“不”通“否”。指不从师学习。)
5、浩浩乎如冯虚御风。(“冯”通“凭”。乘。)
6、山川相缪。(“缪”通“缭”。连结,盘绕。)
7、梦亦同趣。(“趣”通“趋”。往,赴。)
1、上食埃土,下饮黄泉,用心一也。
用心,用,因为,心,用心。今义:用功、肯动脑筋。
古之学者必有师。
学者,学习的`人。今义:有专门学问的人,学有所长的人。
3、小学而大遗,吾未见其明也。
小学,小的方面学习。今义:对少年儿童实施初等教育的学校。
4、今之众人,其下圣人也亦远矣。
众人,一般人,普通人。今义:许多人。
5、师者,所以传道受业解惑也。
所以,用来……的。今义:因果关系的连词,表结果。
6、生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之。
从而,追随并且……。今义:表目的或者结果的连词。
7、是故弟子不必不如师。
不必,不一定。今义:不需要。
8、凌万顷之茫然。
茫然,浩荡渺远的样子。今义:完全不知道的样子。
9、游于是乎始。
于是,从此。今义:连词,表示后一事紧接前一事,后一事是由前一事引起的。
1、子博学而日参省乎己。
日:名词作状语,每日。
2、假舟楫者,非能水也。
水:名词作动词,游水。
3、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
师:意动用法,以……为师,把……当做老师。
4、而耻学于师。
耻:意动用法,以……为耻。
5、小学而大遗。
小、大:形容词作名词:小的方面,大的方面。
6、舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
舞、泣:动词的使动用法,使……起舞,使……哭泣
7、西望夏口,东望武昌
西、东:方位名词作状语,向西,向东。
8、方其破荆州,下江陵,顺流而东也。
下、东:方位名词作动词,攻下,向东进军。
9、侣鱼虾而友麋鹿
侣、友:名词的意动用法,以……为伴、以……为友。
10、始指异之。
异:形容词的意动用法,以……为异。
11、萦青绕白。
青、白:形容词用作名词,青山,白水。
1、句读之不知,惑之不解。之:宾语提前的标志,只起语法作用,无实义。
2、巫医乐师百工之人。之:指示代词,这,这些。
3、师道之不复可知矣。之:主谓之间,取消句子独立性。
4、以为凡是州之山水有异态者。之:结构助词,的。
5、不知日之入。之:主谓之间,取消句子独立性。
6、月出于东山之上。于:介词,从。
7、徘徊于斗牛之间。于:介词,在。
8、此非孟德之困于周郎者乎。于:介词,表被动。
9、惑而不从师。而:连词,表转折。
10、觉而起,起而归。而:连词,表承接。
11、扣舷而歌之。而:连词,表修饰。
12、侣鱼虾而友麋鹿。而:连词,表并列。
13、逝者如斯而未偿往也而:连词,表转折。
14、施施而行,漫漫而游。而:连词,表修饰。
15、古之圣人,其出人也远矣。也:语气词,句中表停顿。
16、积土成山,风雨兴焉。焉:兼词,于此。
1、蚓无爪牙之利,筋骨之强。定语后置句
2、取之于蓝而青于蓝。定语后置句
3、师者,所以传道受业解惑也。判断句
4、不拘于时。被动句
5、耻学于师。状语后置句
6、日出于东山之上,徘徊于斗牛之间。状语后置句
7、而今安在哉?宾语前置句
8、此非孟德之困于周郎者乎?被动句
9、而又何羡乎?宾语前置句
10、凌万顷之茫然。定语后置句
11、渺渺兮予怀。主谓倒装句
12、居是州,恒惴栗。省略句(省略介词“于”)
高中语文必修4文言文知识点总结篇十一
本单元属于“沟通与应用”板块,学习新闻和报告文学,所选的都是这两类文体中的典范作品。这些作品强调真实性,及时准确地反映了方方面面的社会信息,从真实的生活出发,传达出时代的精神。
有两篇现场短新闻,记者在现场,以眼睛为“摄像机”,以耳朵为“录音机”,简笔勾勒出清晰可视的一个个场景、一幅幅画面。《别了,“不列颠尼亚”》记录了英国撤离香港,香港回归祖国这一重大历史事件,它选取了英国撤离香港的一系列场景,并把它们放在历史的背景中,使香港回归这一历史事件有了一种历史的纵深感;《奥斯维辛没有什么新闻》则打破客观报道的传统,直接讲述记者自己参观奥斯维辛集中营的所见所感。
高中语文必修4文言文知识点总结篇十二
二是写伟人、名人之事,表赞美、颂扬之情,传活泼、幽默之趣(《记梁任公先生的一次演讲》)。这些课文都包含丰富深刻的思想感情,揭示人生哲理,可以引导学生深入体会、咀嚼,带来广阔的思维空间和丰富的人生体验,也可以获得丰富的语感和写作的启示。
高中语文必修4文言文知识点总结篇十三
1.今老矣,无能为也已(已,通“矣”,语气词,”了”)。
2.共其乏困(共,通“供”)。
3.秦伯说(说,通“悦”)。
4.燕王诚振怖大王之威(“振”通“震”)。
5.今日往而不反者(“反”通“返”,返回)。
6.失其所与,不知(知,通“智”)。
7.秦王还柱而走(“还”通“环”,绕)。
8.要项伯(“要”通“邀”,邀请)。
9.令将军与臣有郤(“郤”通“隙”,隔阂、嫌怨)。
10.不敢倍德(“倍”通“背”,背叛的意思)。
11.卒起不意,尽失其度(“卒”通“猝”,突然)。
12.不可不蚤来(“蚤”通“早”)。
13.距关,毋内诸侯(“距”通“拒”,把守的意思,“内”通“纳”,接纳)。
高中语文必修4文言文知识点总结篇十四
1、李商隐,晚唐时期诗人,字义山,号玉溪生。诗歌创作上继承了唐代积极浪漫主义精神和严谨、深沉、雄浑的语言特点,同时又融合了齐梁诗歌绮丽浓艳的色彩,形成自己的风格和流派。与杜牧并称“小李杜”,与温庭筠齐名“温李”。
2、《锦瑟》:这首诗全篇笼罩着一层浓重的哀伤低回、凄迷朦胧的情调氛围,反映出一个衰颓没落的时代中正直而不免软弱的知识分子典型的悲剧心理:既不满于环境的压抑,又无力反抗黑暗社会;既有所追求向往,又时感空虚幻灭;既为自己的悲剧命运而深沉哀伤,又对造成悲剧的原因感到惘然。诗歌主要是运用象征的手法来表达情感,多用典故。
《马嵬(其二)》:这是一首咏史诗。作者用倒叙的手法来记叙了唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧,叙事中又采用对比、反衬的手法。诗歌批判了唐玄宗的自私虚伪,同时也隐含了人生无常,富贵难安之意,启发世人记取唐玄宗沉迷情色,荒废朝政,致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。
3、孟子:战国时期的思想家、政治家、教育家,儒家学派的代表人物,被称为“亚圣”。在政治上,他提倡仁政,提出“民贵君轻”的民本思想,反对诸侯间的兼并战争。《孟子》是记载孟子言行的一部儒家经典,它不仅文采华赡,清畅流利,而且善于雄辩,气势磅礴。
4、《寡人之于国也》:文章记述梁惠王向孟子请教自己尽心于民,但民并没有增多的原因,孟子以战争中士卒逃跑,五十步笑百步为喻,对他进行驳斥。然后提出自己的政治主张,劝说梁惠王施行仁政,役使农民不要违农时,使百姓有吃有穿,受到教化。
写作特色:结构严谨:每部分结尾的一句话既对每一部分的内容起了画龙点睛的作用,又体现了各部分之间的内在联系,把全文各部分连成了一个有机的整体。善用比喻:全文从设喻开始,又以设喻结束,前后呼应,所用的比喻又都在“王好战,请以战喻”的范围内,手法高超。气势宏伟,节奏感很强:文中多处运用排比和对偶,文章读起来不仅气势磅礴,而且琅琅上口。
5、《师说》:“说”是古代一种议论文体,一般是陈述自己对某种事物的见解,可以先叙后议,也可夹叙夹议。“师说”是说说关于从师的道理。文章表面上是韩愈送给学生的,但实际上主要是针对当时“耻于相师”的社会风气而写的,其目的是针砭时弊,宣扬从师的道理。着重阐明教师的作用和从师应采取的态度,对我们今天仍有借鉴作用。