【有言在先】
动物是地球上可爱的精灵，也是我们人类永远的朋友。有了它们的存在，山川、河流、小溪、绿树、花草才会更美丽，人类世界才充满了活力。你可知道：是蜻蜓告诉了人类飞机如何避震；是蝙蝠启示人类发明了雷达；是海豚引导人类制作了声呐装置；是苍蝇的平衡棒让人类懂得了振动螺旋仪的力学原理；是鱼的形体让人类仿造了船和汽车的流线型……可见，人类文明的发达离不开动物，人类有义务保护动物。让我们走近这可爱的小生灵，去感受名人佳作中对它们的精彩描绘吧！
技法一：细致观察，生动描写。
精彩示例：如老舍的《猫》中有这样几段文字——
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多彩地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上、桌腿上、彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱！
（选自《老舍散文集》）
赏析借鉴：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，作者通过细致观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，运用拟人化的手法和幽默诙谐的语言，将猫的性格、习惯、模样、喜好等特点生动形象地描写了出来，使人感到十分真切。作者善于选用生动活泼的口语语汇讲事情述感受，使语言上口入耳，亲切有味，富有表现力，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
技法二：抓住特征，蕴涵意旨。
精彩示例：如苇岸的《野兔》中有这样两段文字——
，国内开始实施环境影响评价工程师职业资格制度以来，环境评价工作更加严格化、程序化和规范化，这对环境影响评价课程教学要求越来越高。因此，为了适应社会对环境工程专业人才培养提出的越来越高的要求，环境影响评价课程教学必须发挥出课程自身的内容优势，突出培养学生的环境影响评价能力[1]。
一双谛听的比脑袋还长的耳朵，两条风奔的比躯干还长的后腿，以及传统的北方村庄的颜色、木头一样的寂哑无声，这些大体构成了一只野兔的基本特征（同时也喻示了它们的黑暗命运）。这是一种富于传奇色彩的神秘气氛，以警觉和逃遁苟存于世的动物。它们像庄稼一样与土地密不可分，实际上它们看上去已经与土地融为了一体（我将野兔视作土地的灵魂）。传说白天见到一只野兔的地方，夜晚便会出现一群。而误伤伙伴或自伤，往往是那些捕猎野兔的猎手的最后下场。在西方，野兔不仅曾经与月亮女神有关，也曾被民间当作遭到追逐而无处躲藏的女巫化身。
野兔本有一种令人惊异的适应环境能力，它们在全球的分布比麻雀更为广泛和普遍，但是现在人们却很难见到它们的踪迹了。我住在北京郊区，且常深入田野，但我对野兔的印象主要来自童年的记忆。一次愚人节，我打电话庄重地告诉城里一位朋友，说我赤手抓到了一只野兔。其实，甚至今年春天在河北霸州，我提着望远镜在平原上徒步走了一上午也未发现一只。是的，野兔已从我们的土地上销声匿迹，正如它们在一支西方民歌中所慨叹的：“这是人的时代。”
（选自苇岸散文《大地上的事情》）
赏析借鉴：这里节选的两段文字，作者抓住野兔的外形特征和生活习性进行描绘：长耳朵、长后腿、传统的北方村庄的颜色、寂哑无声、适应环境能力强。作者采用对比手法写野兔繁殖能力强，分布比麻雀更为广泛和普遍，但现在难见踪迹，并借用西方民歌中的一句反语来蕴涵意旨：珍稀动物消失了，适应环境能力如此之强的野兔也从大地上消失了，以后所有动物都将从地球上消失，只剩下唯我独尊的人，讽刺了人类肆意破坏环境的行径。
实践技能旨在进一步提高学生在实际商务环境下以书面或口头形式进行交际的能力，为学生就业提供有力保障。在构建专业知识与能力体系时，之所以增加这一模块，去掉《高等学校商务英语专业本科教学要求》中包含的跨文化交际能力和人文素养模块［5］，是因为学生的时间和精力有限，只有把培养目标和就业联系起来，制定最有效的培养方案，才能增强他们的就业竞争力。实践技能中，口译、笔译技能培养掌握扎实的英、汉双语表达能力和翻译实践能力，能够胜任金融、法律、科技翻译的人才以及商务会议、旅游陪同、现场展会译员；商务实务技能培养国际贸易实务、国际商务沟通、国际商务谈判等领域的应用能力。
技法三：声形并茂，爱注笔中。
精彩示例：如梁实秋的《鸟》中有这样两段文字——
黎明时，窗外是一片鸟啭，不是唧唧喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚!
在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦、增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看他高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田，就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。
事实上，父母的信念为儿童关于科学、宗教和超自然现象的认知发展提供了重要的背景(Braswell et al., )。在无法获得直接证据的领域，儿童会向所信任的人(如父母)征求意见，对于无法依赖经验验证的概念(如死后的生活、神的永生、祷告的功效等)，儿童是仰赖于父母的解释来建构的(Harris & Koenig, ; Harris & Richert, )。
（选自梁实秋散文集《雅舍小品》）
赏析借鉴：梁实秋先生的精品散文《鸟》笔端带情，字里行间爱意流溢。两个选段中写各种鸟的苦闷和欢乐，爱注鸟中。对鸟的刻画细而不琐，声形并茂。绘声：写鸟鸣的清脆、嘹亮，似和谐的交响乐；绘形，有高踞枝头的美，有振翅飞翔的美，忽静忽动，美不胜收。而刻画鸟身躯的玲珑饱满，简直是情满纸上，含情脉脉。爱得不深，难以有这样深切的感受。阅读这类文章，注意品味语言，把握“物”的特点，理清“情”的脉络，才能有美的感悟。
技法四：泼墨渲染，形象比拟。
精彩示例：如周涛的《逃跑的火焰》中有这样几段文字——
在白皑皑的深雪里，一群狂怒的牧犬正在追逐三只亡命的狐狸，牧犬的后面，是一伙骑马的猎人。雪太深了，狐狸跃动得非常艰难，它们每次跃起，身后都扬起一阵雪雾，然后落下去，身体又陷进雪里，有时只露出尖尖的红脑袋……它们身后的牧犬虽然也一样在深雪里，但那些狗高大凶猛得多，在雪里冲撞过来，杀气腾腾势如疾风。
三只狐狸拼命地夺路而逃，还不时地回头顾看。它们在这片茫茫的雪原上显得太弱小、太危险了，雪原那么空旷，狐狸却醒目得如同一簇簇跳跃的火焰，火红耀目，无遮无碍。十几条猛犬看来是可以追上的，所以骑马围猎的人并不开枪射击。
他们并不确认什么时候哪项技能有用，什么时候能用上，而是怀着对世界的热情，从兴趣出发，锻炼思维，提升心智，将所学各领域看成一个系统，来升级认知。
……我伫马立在高地上，目送这只红狐狸继续奔逃。在一片闪烁着阳光的雪野上，它跃动着，蹿跳着，一起一伏，特别清晰。它那条漂亮的大尾巴飘动招摇，宛似一股被风曳动的火红烈焰，燃烧、跃动在洁白的雪上。
（选自周涛散文集《逃跑的火焰》）
赏析借鉴：这几段文字讲述了一个原野冬猎的故事，也是作者的一次亲身经历，主要描写牧犬追狐、红狐夺命奔逃的紧张情景。作者泼墨渲染了一幅苍茫空旷的雪原背景，把奔逃的红狐形象地比拟为跳跃的火焰，生动贴切地描绘出狐狸在雪原上起伏跳跃、艰难奔逃的情状，火红与雪白相衬，鲜明耀目，让人感受到一种凄美，表现了美的事物被毁灭、充满活力的生命被扼杀的主题。
建筑企业更需要实践能力强的人才，因此高校在培养人才过程中不仅要让学生掌握更多专业知识，还要培养学生的职业性与实践性，要让学生能够迅速适应岗位，具有较强的学习能力与实践能力。第一，一些学生英语基础相对较差，理论知识掌握扎实，但口语交流能力较弱，在专业必须模块中需要将英语口语课程作为专业必修课程，让学生意识到英语口语学习的重要意义。在讲授建筑英语过程中要以学生的整体英语水平为主，将建筑基础知识与英语知识融合在一起，让学生多了解建筑专业英语。
技法五：真诚朴实，温情隽永。
精彩示例：如马国福的《梦境里的羊》中有这样两段文字——
开始几天，“包子西施”生意兴隆，刚出笼的包子一会儿就被抢光，顾客大都是年轻人，腿脚不好的爷爷奶奶都拥向“平民包子”。
我发现人和羊一样也有默契。回家的时候，其他的羊早早地跑在前头，而老羊却像个忠实的侍卫跟在我后面，我走它也走，我跑它也跑，我停它也停。同伴们发现了这种默契，他们说：你家的羊像你的弟兄一样，总跟着你。为了验证这种猜测，他们提议蒙上老羊的眼睛，让我藏起来，看看它会不会找我。我弯起腰藏进一个岩洞里。等我做好隐蔽工作后同伴撒开老羊，片刻，我听到老羊的叫声：咩、咩、咩，急促、不安——一声比一声长，一声比一声急。
我在岩洞里听见老羊跑来跑去的蹄声，忽远忽近。也许是找不见我的身影，老羊急了，就站在岩洞不远处不停地叫。同伴喊我：出来吧，羊真的找你呢。我出来后，老羊一下子看见了，一改往日拖拉的步伐，飞快地向我奔来，边奔跑，边喊叫：咩咩，咩咩，声音有点委屈，像个被母亲遗弃的小孩突然见到母亲后被母亲抱在怀里后的抽泣，眼神里有一丝伤感。那时只觉得羊离不开我，现在想来，那种感情应该是离别重逢的欣喜和感伤。我动情地摸摸它的头，它伸出舌头，以为我会给它麦穗什么的，可我手里空空，但是它并没有一点失望的样子，仍然舔我的手掌，那种亲密、默契、细腻，如同一股旱地之上突然冒出的一股清泉，直透心灵。
（选自《北京晚报》1月13日）
赏析借鉴：这两段文字采用白描的手法，饱含感情地抒写了“我”与羊的一段情感历程，真诚朴实，温情隽永。如写老羊“像个忠实的侍卫跟在我后面，我走它也走，我跑它也跑，我停它也停”，老羊的这些表现让人想起依恋妈妈的孩子。当“我”故意隐蔽，老羊急促不安地寻找“我”，这些细腻的描述真实而动人。人们啊，让我们善待这些可爱的小精灵，和它们共同生活在这美丽的地球上！
