【导语】幼儿园的宝贝个性迥异，因此要想进行针对的教育，就要进行实时观察宝贝的一举一动，那么，幼儿园托班观察记录该如何撰写呢？为您精心整理了托班观察记录精华版范文【三篇】，欢迎大家的关注和参考。更多优秀专业的亲子教育知识，请关注为您每天更新的资讯。
【篇一】
幼儿活动情况记录：欣怡来到了自行车区，选了一辆自行车。欣怡双手抓紧了自行车龙头，双脚踩住踏板使劲蹬起来，一下子就起步了。欣怡先来到种植区，在种植区的小路上慢慢地骑着，到了快骑出种植区时就快速用力蹬了起来，嘴里还说着：“让一让，我要加速啦！”。骑到了幼儿园的门口，欣怡又开始减慢自行车的速度，还和在她后面的小朋友说：“前面是小班的小朋友，减速！”。欣怡在快骑到终点时，速度变得超级慢。最后，当欣怡到了终点，她就把车给了其他的小朋友骑。
行为分析：欣怡骑车的动作娴熟灵活，她双手把握自行车的方向的能力不错，双腿的灵活性和动作协调性也比较好。游戏中可以看出，她会稍事休息再继续，看来欣怡很喜欢玩骑自行车的游戏，能坚持玩很久都不放弃。欣怡在要转弯的种植区里是较慢的速度，在一条直线的路上是很快的，在快遇到小班弟弟妹妹时能够及时减速，有一定的安全意识。本次活动中，欣怡的活动量还可以提升一下，因为骑车对他来说比较轻松，还可以给一些挑战。
教师后续的支持：
⒈欣怡骑车的动作很熟练灵活，教师可以在原有的骑自行车游戏的基础上再为幼儿创造挑战，如用自行车运玩具，尝试沿着地上的线骑自行车。从而进一步提升幼儿动作的灵敏程度，获得游戏的成就感。
⒉有的孩子很喜欢玩骑自行车的游戏，如果大家都玩过一轮了，还可以骑第二次。
【篇二】
背景：班级中的每一个孩子都有自己的特点，他们的发展参差不齐，他们的兴趣各有所好，他们的个性都有着独特的一面……，但有一点是相同的，孩子们需要鼓励、需要肯定、需要表扬以此来激发他们的积极性，从而引领他们朝着健康的方向发展。
事件：
案例一：“顾予衡，老师在介绍新的游戏材料和活动规则，你怎么不好好听，老是去碰别的小朋友？”接下来的时间里，他还是依旧如此，我的眼光一转移他就玩，一看他，手就停止。于是，我再次警告他：“你喜欢乱动，不听好规则，等一会儿看你怎么玩，不会好好玩就取消活动资格！”在讲解游戏的过程中，我为了他一而再的停下来，批评了一次又一次，但作用不大，并且在停顿的时间其他孩子也跟着骚动起来了！
案例二：上课时，我看到平时基本不举手发言的俞雅琳把手举得老高，我的眼睛一亮，马上请她起来回答问题，虽然回答的不是很全面，声音也很小，但我还是及时地表扬了她。鼓励她以后天天能做个勇敢、自信的孩子。果然，在我的激发、小朋友赞许的目光下，俞雅琳小朋友勇敢多了，回答问题的声音也响亮多了。
分析：
在案例一中，我将孩子的缺点指出后，着重抓着他的缺点不放，还将这种缺点扩大化，这样的行为使得孩子们没有意识到这样做不好，反而强化了这种行为在孩子脑中的印象。用放大镜看孩子的缺点，会使犯错误的孩子产生逆反心理，有和老师对着干或觉得这种缺点很好玩的想法。而在案例二中，我及时抓住孩子的闪光点，将孩子不足之处转化为优点，我的语言暗示着孩子的前进方向，没有孩子不想得到老师的表扬与鼓励，于是，孩子会按着老师的表扬方向开始发展。
从这两个很普通的事例中，我发现在平时教育教学过程中，对于孩子的缺点，我们应尽量以提醒和指出为主，切忌不可以将缺点扩大化，其实仔细想想，孩子能有什么多大的缺点呢？而对孩子的优点或是进步，老师要善于捕捉，即使是一个很小的闪光点，老师也不能错过。我相信：只有坚持正面教育，孩子们才能信心十足，从而取得更大的进步！
【篇三】
“老师！老师我满了十朵小红花了”，不知道从什么时候起，我每一天都能听到这样的声音，声音中充满了骄傲的味道。是的，对一个孩子来说没有比拿到小红花更值得高兴的事情了。每一天放学的时候老师都会发小红花，奖励给那些表现好的幼儿，这既是对他们的一种奖励更是多他们一种鼓励。
通过小红花制度，幼儿也能反思了，今天我为什么没有拿到小红花，我有什么地方表现的不好吗？通过这种反思，幼儿知道了，我今天上课举手了我能得到小红花，那么他以后上课就会认真听讲，积极举手发言。幼儿通过反思知道了，我今天把饭菜全部吃完了，老师给我一朵小红花，那明天我也要把饭菜全部吃完。今天我睡觉时候，一开始就躺好了把眼睛闭了起来，一会就睡着了，老师给了我一朵小红花……
幼儿在反思的过程中如果发现，这个小朋友今天也没有举手回答问题，也没有好好的吃饭，甚至和别的幼儿打打闹闹，但是老师还是给他小红花了，幼儿会不解，会伤心。这样也许小红花的价值就会搭搭折扣了。所以我们也要仔细观察每一个幼儿今天的表现到底如何，他有没有进步呢？如果进步了，教师不仅要及时的鼓励，更不要忘了在全班幼儿的面前给他一朵小红花，这样不仅仅是对他的鼓励更是对其他幼儿的鼓励。
有时候因为活动的关系老师一时来不及发小红花，也一定要对孩子们说明，今天因为什么原因，我们暂时不发小红花了，取得孩子们的谅解。不能老师说不发就不发，这样也许会削弱小红花的存在价值，孩子们活动的积极性也就不会很高。对孩子们说明原因了，取得孩子们的谅解，使他们知道并不是因为自己表现不好没有得到，也不是因为老师的心血来潮不发的，而是真的有什么事情耽误了，这也是暂时的明天只要我表现的好我仍然会得到的。
运用好小红花，充分发挥小红花的教育价值，使他成为孩子们的学习生活的“好伙伴“，成为老师的“好帮手”。
