我前上班时，听说过一个传奇，某个孩子父母都是领域的知名大牛，周末天天加班或去讲学、做技术指导。在这样忙碌的情况下，孩子还特省心，学习特别好，放在今天就是妥妥的学霸一枚。这娃在家无事可做，就央求父母给买些练习册。
想想咱家孩子要是主动想要练习册，咱们是不是高兴得合不拢嘴，觉得孺子可教也。结果这对父母断然拒绝了，并对孩子说，你把手里这一本翻来覆去做透了就够了，1本和10本没区别。他家不但不差钱，而且条件还是最好的之一。
那为啥会和一本练习册较劲呢？人家家长说得很清楚：1本和10本没区别。
这事有点像语文的书读百遍，其义自现。一道题，做第一遍和做到第十遍时理解深度是不同的。就像咱们看电影，同一部电影第2次、第3次看，一定会发现第一次没注意的细节。数学题如是，第一次做，看题就是题，但隔一段时间再做，会发现它和另一个知识点原来也存在着关系。
举一个耳熟能详的例子：咱小时候都学过三角形三边关系中，两边之和大于第三边，可能初初学习时还觉得不好理解不好记忆。但是，过一段时间再做这种题，你会意识到，AB两点间直线距离最短，要是形成三角形，两边之和必然会比一条边长啊，这就像从家去什么地方，直着一条路肯定比拐到一个地方再拐回来近。
同理，一个知识刚刚学完，当时就做题和过了一段时间，自己的知识经验、生活经验再丰富些的时候做题是完全不同的。再举个大家都知道的例子，我们都知道乘法分配律，比如看着(5+3)×2这个算式编题，刚刚学完的学生一般编出的题目是以5名男生、3名女生为一组，这样的2组共多少人？这样编题数量关系非常清晰。但如果让你继续编题，孩子只有在一定的学习经验和生活经验上才能想到薯条5元，棒棒糖2元，我和小丽一人一份，共多少钱？
再进阶的经验才是长方形的长是5cm，宽是2cm，周长是多少？还可以继续进阶，组合图形的面积问题。
数学需要练习，但这种练习指向是基本计算能力。而基本概念则是要在正确的基础上，不断去丰富它的外延。这样孩子才能具备解题能力。因此，真能吃透一本练习册，就如同得武林秘籍，完全不输练习十本的效果。
