生命因学习而精彩
解读“致远”教师的专业成长密码
生命因学习而精彩，教育因用心而不凡。正如著名教育家叶澜所说:“学校是个生命场。”江北区新村致远实验小学一直追求“生命·致远”的教育哲学，秉承“生命点亮生命”的办学理念，探索育人规律，力促每一位师生成长、发展。为加强师德师风建设，加速教师专业发展，新村致远实验小学围绕“敬业”和“专业”两大关键词开展师资培训。学校以“建设学习型学校”为目标追求，致力于打造学习型行政团队、学习型教师团队和学习型班级团队，并根据教师自身所长进行个人成长规划，制定出教学型、教育型、科研型三条成长路径，分层次、分类别、分梯队组织开展相关培训，构建出一条独具“致远”特色的教师成长链，让学校成为优秀教育人才成长的摇篮。新学年，新村致远聚焦“书香校园”打造，点燃全体致远教师激情，将用学习充盈自身，以科技赋能教育，通过“书香滋养生命、艺韵润泽成长、实践助力发展”的路径，将知识、生活、生命高度融合，实现自我价值，助力孩子成长，促进学校发展。
李红裹严于律己求实奋进
用学习为教师专业成长赋能
作为教育一线的语文教师，李红裹拒绝灌输式教学，致力打造体验式的互动课堂;作为学校教学研究中心主任，李红裹谨记学校“打造学习型教师团队”的目标要求，督促自己与教师团队在“求真务实、落地生根”的思想引领下迅速成长。
教师简介
李红裹，新村致远实验小学语文教师、教学研究中心主任，江北区骨干教师
构建体验式课堂
让老师成为组织者和引领者
“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。”在李红裹执教的《敕勒歌》随堂课上，孩子们用声情并茂的吟诵和富于想象的演绎，体验了一堂灵动有趣的古诗词课堂，直至课后，教室与楼道间还回荡着孩子们的朗朗诵读声。
拒绝灌输式教学，构建体验式课堂。为了实现这一教学革新，李红裹对自己提出了严格的要求，坚持手写教学详案就是其中一项。在她看来，“投入精力将课前准备工作做扎实，可以让老师熟练掌握教学内容，根据教学中的学生反馈灵活互动、交流，才有利于学生亲自去感受、领悟，并深化和提炼所学知识。”同时，李红裹认为随着学生的身心成长、认知能力的提升，老师在课堂上的角色更应往后退，成为一个组织者和推动者，注重学生思维和能力的训练，这才是良性的师生关系。
打造学习型团队
扎实作风促进教师专业成长
针对自身专业成长，除了脚踏实地与刻苦钻研，李红裹还抓住一切机会为自己充电，并力求做到理论与实践相结合，与学校“求真务实、落地生根”的教学风格相吻合。
新学年，学校要求教学研究中心紧抓教学常规提档升级，抓实教学常规管理，抓细教学“六认真”，加大对教师“备、上、批、辅”等工作的督导和检查力度。作为中心主任，这也是李红裹一直以来始终坚持的工作。她还将对自身的严格要求也落实到了学校教师队伍建设的工作中去，因为“功在课前、精在课堂、思在课后，能够有效地促进教师的专业成长。”
扎实的教研活动同样是提升教师专业能力的重要一环。李红裹介绍，学校定期邀请驻校专家开展集体大教研，利用任务驱动带领老师深度参与，收获成长;以学期为单位，开展有持续性、针对性、有深度的序列化主题教研活动，与老师们一道钻研教学方法，为老师们提供实操平台，解决教学难题。与此同时，为了促成青年教师的迅速成长，学校鼓励青年教师参与各级赛课，组建磨课团队，充分发挥教师特长，以赛促成长。丰硕的教学成果与荣誉，让这支学习型的“致远”教师队伍充满了信心，努力实现学校“培养志向高远、书香久远、艺韵悠远、知行永远的致远学子”的育人目标。
谌艳让学生发展让家长参与
个性化班级管理 家长成“最强辅助”
十余年的班主任工作生涯，让谌艳对家校共育的重要性有着深刻的理解。从最初不断地摸索，到如今逐渐掌握家校共育的诀窍，谌艳在学习中完成自我提升，也让她带领的班级师生融洽，家校凝聚，共同成长。
教师简介
谌艳，新村致远实验小学语文教师兼班主任、语文教研组长
让学生各司其职
力求人岗匹配实现个性化发展
“刚开始当班主任时，完全是摸着石头过河。”担任班主任十余年，除了自我钻研与接受培训，谌艳觉得每接手一个新的班级都是一次学习与提升的机会。慢慢地，她摸索出了一套带班诀窍，例如接到新班时，她会首先从语言、行为等方面对学生进行观察，了解其性格与爱好，初步判断个性化培养的方向;再结合自己的社会经验，将对社会角色的不同分工与作用的理解融入到班级管理当中;然后将班级管理岗位与孩子的兴趣、特长相匹配，争取做到班级里的每一个孩子都能胜任一个适合他的职位。
在这样的思想引领下，曾经看似爱在课堂上讲小话，实则是乐于与同学分享课外知识的男孩，被作为班长候选人进行培养:让他带领全班进行整本书阅读，负责班级活动的策划、流程制定、串词撰写，在老师的帮助和指导下处理班上的大小事务......如今，这位小男孩已然成为了谌艳的得力小帮手。
让书香萦绕班级
共建班级文化促进学生成长
学校现在正在积极创建“书香校园”，谌艳的班级也在积极打造“书香班级”。“仅靠教师来调动学生的阅读兴趣是不够的，还要充分发挥家长的作用。”于是，谌艳将班级阅读分为了学生、家长和教师三类。学生阅读以童书为主;家长阅读则通过家校沟通讨论制定主题，给家长传递正确的亲子阅读方法;教师阅读则以儿童文学的阅读指导为重点，融合语文素养的提升，引导学生踏着“晨诵散文、午读绘本、暮吟古文”的阅读节奏前行，让整个班级的书香氛围愈发浓郁。
作为班主任，对于如何与家长进行高效沟通，增加家校合力的问题，谌艳有自己的妙招。就如培养学生要因材施教，与家长的沟通，谌艳也会根据家长的不同性格、对教育的认知程度等因素而采用不同的方式，传递正确的家庭教育方式方法，力求家校之间达成共识。在她的积极联动下，越来越多的家长意识到了孩子综合素养的发展，以及心理健康与行为习惯养成的重要性，纷纷参与到班级文化建设与日常管理当中。
谌艳说，她希望从她班上走出去的学生，是拥有良好的综合素养与较强能力的优秀致远学子。而这一目标在她与家长们的共同努力下正一步步实现。
薛畅以服务为抓手在细节处用心
平凡岗位的不平凡坚守
如果要用关键词来形容自己的工作职责，薛畅说是“服务”与“细节”。后勤工作就是为教育教学服务、为师生服务、为家校服务，必须在细节处用心才能保障学校的正常运转。薛畅说，这是一场踏出舒适圈的职业旅程，但他却在其中成为了更好的自己。
教师简介
薛畅，新村致远实验小学数学教师、后勤研究中心主任
从专职教学到后勤管理
在学校的每个角落都留下脚印
新学年，新村致远小学聚焦“书香校园”打造。而如何进行书香文化环境打造和书香校园智能化建设，这一工作落到了薛畅所在的后勤研究中心。稳步推进校园文化工程进度，根据书香校园智能化建设所需，采购智能化设备以及智能化平台，同时还要做好安全防控与财物规范管理......面对种种繁杂的后勤与教学本职，薛畅能做的就是牺牲休息时间两相兼顾。
，已在江北区新村实验小学本部工作十年的薛畅，调入新村致远实验小学。彼时的新村致远还是一处尘土飞扬的工地，教学楼亟待装修，为了助力新学校的迅速筹建，薛畅临危受命，除在借校办学的雨花校区完成日常的教学工作外，他还肩负起后勤研究中心主任一职，在课堂与工地之间来回奔波，选建材、开通水电气、拉网线、跑手续......全新领域的工作让薛畅倍感压力，他只得边做边学。“学校里的每个角落都有我的脚印。说不辛苦，那是假话。”但就是在他的坚持以及校领导与整个后勤团队的支持与付出下，才有了如今这个充满生机与活力的新村致远实验小学。
以人为本变身“细节控”
在背后努力成为更好的自己
在“用生命点亮生命”办学理念指引下，新村致远的后勤工作自然也是以人为本，注重细节。“大到活动场地的搭建，小到生活用品的采购，都要事无巨细。否则日积月累就会小事变大事，影响到学校的正常运转。”
后勤工作也是建立良好家校关系工作中的重要一环。如何为家长服务?薛畅以食堂工作为例向记者介绍，学校在保障学生食品安全与营养健康的同时，还将每日菜单按时发送给家委会，让家长在了解孩子在学校的饮食情况的同时，也方便家长安排家庭饮食。在细节处用心，也让家长暖心。
今年6月，江北区学校食堂管理工作现场会在新村致远实验小学举行。行走在规范标准的学校食堂内，处处彰显的责任与细致，让与会代表们对学校高标准的食堂工作好评不断。这是对学校后勤工作的充分肯定，也让薛畅的内心充满成就感。
相比刚接触后勤工作时的无力感，薛畅坦言，更大的挑战是一直保持对工作的热情。“后勤工作的努力与辛苦都在背后，但学校的一草一木都倾注了自己的心血。”从专职教学到后勤管理，两者兼顾的工作充满艰辛，但薛畅认为决定走出舒适圈，就要担当起这份责任。对于这个决定对职业生涯乃至自身带来的改变，薛畅也是感恩的，这让他寻找到了更多的自我价值，带来成就感，成为了更好的自己。
【来源：新家长报】
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