毫无疑问是课本插图，现行课本插图文字简洁，内容丰富，主题鲜明，像八十年代小画册一样对孩子们的兴趣产生了不可估量的作用。在小学阶段，孩子们学习英语中的认知特点是感性，培养感性最重要的手段是利用孩子们对颜色鲜艳、形式多样的课本插图的兴趣。只有充分激发孩子们学习英语的兴趣，才能更感性的理解学习目标。
那么怎样才能高效率的使用课本插图，提高孩子们学习兴趣、更好的提高教学质量呢？
一、选好插图 让孩子们动起来 让“要我学”变成“我要学”
立足孩子们年龄小、兴趣广泛、可塑性强等特点，挑选合适的课本插图作为激发孩子们兴趣的切入点是使用课本插图的第一要素。
根据孩子们们认知的特点，只有选用孩子们们感兴趣的插图内容，才保证孩子们“我要学”。教师作为课本插图学习的引领者，需要立足孩子们们认知实际情况，耐心细心地为孩子们挑选合适的课本插图读物，为孩子们的学习提供前置保障。
例如，对于刚刚接触英语的孩子们来说，英语基础一点都没有，这就要求老师为孩子们创造一个学习英语的环境，而怎样才能避免复杂的英文单词、枯燥的语言灌输？毫无疑问，充满趣味性、卡通性的课本插图就成为初学英语的首选，例如像课本插图“小狐狸”：Fox、Fox and his friends 、Fox at school、等，以及其它一些课本插图，这些课本插图可以使孩子产生极大的探究兴趣，避免产生不耐烦的情绪，防止打击孩子们的英语学习兴趣。像我们小时候看小画册一样，孩子们学习课文时先看插图时，自己猜英语意思，然后教师再引导孩子们看图，充分发挥孩子们的想象力，引导他们大胆地猜测插图中英语的意思，然后教师再及时地为孩子们进行示范朗读、讲解。让孩子们对比理解单词、句子的意思。对比利用插图是提升孩子们对英语单词和短语以及句子的理解能力的一中有效手段。
由此看来，选用孩子们感兴趣的课本插图是开展英语插图教学的必要条件。在教学中，教师要充分考虑到孩子的年龄特点，兴趣爱好，做好课本插图的选用和使用，避免挑选一些课本插图的内容太难或者太易或者孩子们不感兴趣的插图。
二、用好插图特色优势，引导孩子们以图画为线索做好“图画记忆”
英语教师在利用插图教学时，需要充分发挥课本插图图文并茂的优势，强化孩子英语信息输出，让各种语言符号在孩子头脑中留下深刻地记忆。
举个例子，在引领孩子学习“The three little pigs”这类课本插图的课文时，因为孩子以前可能听说过“三只小猪”的故事，小猪形象可爱，故事内容精彩，孩子们一听到学习这样的英语故事就会表现出浓厚的学习兴趣。这样，我让孩子先观看插图，找出每只小猪盖的房子的不同，然后让孩子们用自己的话讲述这则故事。接着，教师又让一边看图，一边引领孩子读课文，在这个过程中，孩子可能遇到了一些不认识的单词，但是，通过老师引导孩子看插图，加上自己的猜测与想象，顺利地理解了文字的内容。在孩子们阅读时，引领孩子们学习英语基础知识，这些知识记忆对孩子们来说非常牢固。
插图的生动有趣、文字的简洁明了，是现行英语课本插图的最大特色。在教学中利用插图的这一鲜明特性，对孩子们的视觉形成强烈的刺激，在孩子们的头脑中留下深刻的印象，促使孩子们牢固地记忆英语语言知识。
三、注重学习过程评价，强化活泼的感性体验
在课本插图阅读教学过程中，教师要创新英语引领教学模式，注意星级评价孩子们的学习行为和学习效果，恰当、适时地进行鼓励孩子们，引领兴趣，增强学习信心，强化孩子们的情感体验，从而取得最佳的学习效果。
例如，还是在引领孩子学习课本插图“小狐狸”时，课本插图内容相对简单，但是对于刚开始接触英语的孩子来说，教师给予一些帮助是必不可少的，文本中出现的 “scary（可怕的）”还有“curtain及（窗帘）” “whispered（低声说）”等词汇进行简单的解释，对英语语法知识坚决不要过多地干涉，对故事的内容孩子们只要顺利地理解就行了，对这个过程中表现突出的孩子进行适时鼓励、表扬，鼓励孩子们勇敢地表达自己的看法和想法。只有这样，孩子的学习信心才会越来越足，表现才会越来越好。
由此可见，课本插图在英语教学必修做到两点：一是离不开孩子的积极参与，二是离不开教师的精彩、适时点评。利用插图引导孩子们回顾学习过程，梳理各个知识点，再次享受英语课本插图学习的兴趣，一步步规范孩子们的学习行为习惯养成。
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