联想是人脑对客观事物之间相同、相似、相关、相反关系的反映，是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想到乙观念，由特殊现象想到普遍现象的心理过程。在个性化作文中，他们是必不可少的一份子。
台湾著名儿童文学作家方素珍在她的《好玩好看的儿童诗》教学课堂中举了几个引发联想的问题：3和0比赛跑步，谁快。0快，因为0是圆，滚得快。3快，因为3像海鸥，会飞。2/3青蛙=?答：蝌蚪。1/2W=?答：飞行的雁群。清新的空气+长长的影子+猫儿的一身厚毛=?答：秋天的信号。田野-收获=?答：大地睡眠期。许多六角形*冰冻的花边=?答阵大雪。脚-鞋袜+草地=?答：光脚丫快乐。0+0=?答：眼睛，8，鼻孔，胖子绑腰带。0+0+0=2答：冰糖葫芦串，雪人。一个喷嚏+一个喷蹙+一个喷嚏=?答：感冒。这些问题都很有趣，我在我的课堂上使用了次，回答极具个性，非常有趣。这就是联想，然后我让他们从这些联想自己选取一个点，来写一个小童话，他们的想象异彩纷呈，让人目不暇接。
在教学安徒生的童话时，我就试着让他们也写自己的童话，我发现他们的童话用眼前的人或物为支点而写，可读性强，其中有学生写的《油画》就是由卧室里的一幅精美的风景油画进入到一个美丽的世界中的历险故事，故事中有她喜欢的许多小动物，也有鲜艳美丽的各种植物，更奇妙的是她每天在油画中自由进出，比起其他人，她多了一个奇幻的童话世界，她在现实生活与童话世界里穿行，经历了种种奇怪而有趣的事，她的故事中也不乏对自己好友的调侃，更多了对自己生活的思考。
日本的童话作家安房直子的《手绢上的花田》就是由一块手绢而展开的想象童话。好的童话表达了作者奇妙的想象与极具个性的人生的感悟。在训练写童话的过程中，我发现有些孩子们的故事情节幼稚、浅显。这也许是缺乏人生阅历，缺乏对社会的深入思考，更有可能是对自己以及对自己的人生的茫然、不理解。所以，我现在让他们每天读报，写社会新闻评论，目的就是增加他们文章的深度。我们的想象作文还写了《我的世外桃源》，把杜甫的《石壕吏》改编成剧本，改写《春望》等，在这些想象作文中，同学们加入了许多自己喜欢的现代元素，流行音乐的歌词，电影中的精彩对白，具有地方特色的语言，网络用语等，奇妙的组合不断涌现，让人耳目一新。这是个性化作文“创新”的落实。
孩子的创造能力是无穷的，我们教给他联想与想象的翅膀，他们就能在自己的天空中自由翱翔，我们给他一粒种籽，他就能让它长成具有个性的花树，开出炫目的花朵。
有些孩子从最初自认没有个性到发现自己的个性，在活动中突现自己的个性，然后就在这一系列的作文活动中逐步形成了自己独具魅力的作文风格，女生细腻委婉，物象丰富，有一位女生“飞鸟与夕阳”的意象就不断在她的作文中以不同的形式出现，一次比一次让人惊讶。男生风趣幽默，一个平时不苟言笑的孩子把周星驰式的搞笑风格引入作文中，每次都能让人捧腹大笑。
