组织全体党员干部深刻反思“为人民服务”的初心使命是否坚定如初，坚持人民至上的价值追求是否坚如磐石，政治站位、战略定力是否牢不可破，抓工作、干事业是否做到了对党忠诚、一心为民。着力解决背弃初心使命、服务意识淡漠、政治站位不高、大局意识不强等问题。教育引导全县党员干部始终践行以人民为中心的发展思想，增强政治意识，学会从政治上看问题，主动服务政治大局，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。
《由价值观、战争、疫情乱象等反思学习历史的重要性》
政治、意识形态的话题往往是禁忌，容易一言不合伤感情。两个貌似多年好友，为什么一触碰这些就能差异大到会相互对立、相互觉得是傻X的程度呢？首先是认知不同，其次是逻辑能力差异。
所谓三观，首先是全面的世界观，然后才是健康的价值观，最后是优秀的人生观。然而世界观的形成，若没有行万里路的资本，又没有读万卷书的毅力，那就仅限于学生时代的历史课、成长环境媒体舆论、还有个人兴趣爱好额外的补充。
“学好数理化，走遍天下都不怕”。因为那个时代的信息有限，世界观单一，人相对单纯甚至有崇高的理想，价值观不会有太多偏颇，所以历史课似乎并没有那么重要。回想中小学阶段的历史课，对于当今世界观价值观影响深远的西方史介绍似乎远远不够：无论是文艺复兴、民主发展还是工业革命，都是褒奖为主。然而大航海时代的掠夺杀戮本质，列强殖民地将人分为三六九等奴役的本质，一战二战是统治阶级、资本、霸权转移转换的本质，民主人权自由已被霸权利用为冠冕堂皇掠夺资源、排除异己的新殖民手段的本质…… 几乎通通被简单的表面的觉醒、勇敢、正义这些词汇就解释了。当然，“友方”阵营的很多错误和罪行，自然也难以触及。
可惜的是，大部分人的历史认知仅限于这个阶段，然而时代变了，信息大爆炸，真真假假的历史与新闻充斥着世界。当人们触及到其中部分，有恍然大悟、有深感被骗、有逆反心理、有坚定信念…… 这一切的背后，皆是教育的缺失、环境的影响、政治的操弄、敌对的手段。世界观不同了、价值观不一样了，再加上逻辑思考能力的差异，见解与立场也就大相径庭了。
当然，存在即合理，人类距离完美尚久远甚至永远不会有那一天，允许各种各样的不同存在、探讨，只是向着完美进发，共同的价值观应该趋于相近、健全、健康、正确。所以，严谨、充分的历史教育，在信息全球化、碎片化、难以管控时代的重要性，不言而喻。
“《资本论》过时了。”这个说法是武断的……国际金融危机发生后，不少西方学者也在重新研究马克思主义政治经济学、研究《资本论》，借以反思资本主义的弊端。
美国学者海尔布隆纳在他的著作《马克思主义：赞成与反对》中表示，要探索人类社会发展前景，必须向马克思求教，人类社会至今仍然生活在马克思所阐明的发展规律之中。马克思依然显示出科学思想的伟力，依然占据着人类真理和道义的制高点。
日本作家内田树呼唤道：“读马克思吧！”“读过马克思之后，你会感觉到你自己思考的牢笼从外面被动摇着，牢笼的墙壁上开始出现裂痕，铁栅栏也开始松动，于是你自己就会领悟到原来自己的思想是被关在一个牢笼当中啊。”
法国历史学家吕·费弗尔说：“任何一个历史学家，即使他从来没有读过一行马克思的著作，或者他认为除了在科学领域之外自己在各个方面都是狂热的反马克思主义者，也不可避免地要用马克思主义的哲学方法来思考和了解事实和例证。马克思表达得那样充实的许多思想早已成为我们这一时代精神宝库的共同储蓄的一部分了。”
回顾历史，验证事实，展望未来，马克思主义的基本原理和社会主义的基本原则是对的，绝没有过时。
纯演政治生态的剧很难，因为一涉及政策就有了对错，还不到反思的时候
这种现象当反思
文|物理老师的视界
去看参加高考学生的路上，教政治学科的彭老师和我讲述在课堂教学中所发现的一个现象。她教的两个班级里各有一名学生，对新教材中形式逻辑这部分内容特别感兴趣，能明显感觉到在这部分内容的学习上，他们表现出来的学习兴趣和学习力明显好于其他同学。这两个同学其对其他学科的学习力和兴趣在班级里的综合表现一般，从综合能力看不该有这样的现象发生，就是表现的好也不该有这样大的差距。
高一政治这段时间学习形式逻辑中概念、判断、推理这些内容，很多同学感觉学习起来特别的困难，加之是新版教材上增加的内容，教师备课都要特别用心做好功课，但该同学学的却非常轻松，尤其是大部分同学感觉不好处理的习题，可这两个学生都能轻松的完成且思路清晰步骤简洁。由于几次表现都是如此，结果是两个学生显得特别有成就感。为了更好的鼓励其学习，彭老师给他布置了相对较难的内容，让他们先自学然后试着讲给同学们听。彭老师说这样做的目的，一是鼓励其自学让他们建立起学习上的自信心，二是检验一下他们究竟能独立完难度多大的内容。我们都知道，有些同学学业成绩表现不好，很多时候与其学习力无关，而是他们缺失学习上的自信或者是在群体中没有存在感，在这种情况下，解决的办法不是为他们补课而是帮助其建立学习上的自信心和创造条件让其得到在群体中存在的感，让他们感受到自身在群体中的价值。
教学中也发现过某些同学对某一个学科的学习力明显高于其他学科。目前教学制度下，同年龄段的孩子几乎学习相同的课程内容，对个体来说智力发育的水平是不同的，个体对同一个学科的学习力和兴趣也是不同的。如此的学制和课程设置，采用相同的评价方式，对某些学生来说就是不公平的，还有比公平更重要的是这些学生的潜能没有得到开发。
教育的功能是什么？教育的功能之一是文化的传承；功能之二是人的社会化，就是通过教育使一个自然人成长为社会人。让其具有适应社会生存和生活的能力、在社会中扮演某种角色、同时承担某些社会责任；功能之三就是让个体潜能得到更大的开发。从教育的功能之三就可知道，学校应该为不同学习能力的同学开设不同的课程内容，最大限度的开发学生的潜能，这样才能为社会培养出不同领域的专家人才。这次的新课程改革要对现有教育教学做深度变革，例如选科走班分层教学就是为保证每个孩子都选择到自己喜欢的学科，选择他喜欢学能够学好的课程内容。所以有人说这次新课程改革是教育的回归，以往教育教学过度注重了教育的社会性功能，这次课程改革在注重教育社会性功能外强化了教育的个性化功能。
学校办学要通过课程体系的不断完善与建设，课堂教学方式的变革，为不同学习力的同学提供适合其个性化发展的学科内容使其潜能得到最大的开发。在完成国家基础课程的同时，还要开设彰显学校办学理念的校本课程。开设社团活动对分科课程进行补充，通过社团活动培养学生团队协作的能力，交流表达的能力等。
#头条好书精选##好书推荐##都来读书##读书# #好书推荐# #新书快讯[超话]# 《中国传统政治思想反思》
本书主要研讨了君主专制主义的各种理论形态，阐述了传统政治思想的中心问题——君主专制主义的思想与理论。书中"王权思想论"是作者刘泽华先生论文和著作的论点摘编，主要集中阐述了“王权支配社会”这一结论，从中我们可以看到二十多年中，作者刘泽华思维进程的前后变化。
【南京：一些单位对宗教场所严重失管失察，深刻警醒、深刻反思、深刻汲取教训】#南京称深刻反思宗教场所严重失管失察# 23日，南京市委召开进一步落实意识形态工作责任制座谈会。会议指出，一些单位和部门在风险隐患排查整治中缺乏政治敏锐性，作风不严不实，工作没有落实到最基层最末梢，对一些宗教场所严重失管失察、埋下隐患，造成恶劣影响，要深刻警醒、深刻反思、深刻汲取教训。（南京发布）
【南京：一些单位对宗教场所严重失管失察，深刻警醒、深刻反思、深刻汲取教训】#南京称深刻反思宗教场所严重失管失察# 23日，南京市委召开进一步落实意识形态工作责任制座谈会。会议指出，一些单位和部门在风险隐患排查整治中缺乏政治敏锐性，作风不严不实，工作没有落实到最基层最末梢，对一些宗教场所严重失管失察、埋下隐患，造成恶劣影响，要深刻警醒、深刻反思、深刻汲取教训。（南京发布）
我首先申明，我只是一个普通人，我不懂政治，安倍这事，需要反思，是什么，让一名40岁的年轻人走上极端，确实应该深深地反思，并且独立思考一下！
