实用听课评语分享
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万能听课评语汇总[爱慕][呲牙][比心][大笑]
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如何评课 教师培训
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公开课评语，简炼好用
公开课各环节评价语，让你听课后有话说
每个环节怎么评，怎么说认真揣摩学习#教育听我说#
Good job![比心][比心]
微课7611
英语公开课这样评语太精彩了
很好的课堂用语！学习了！
教育领域王红顺河南洛阳宜阳三乡中心校中学高级教师 教育领域创作者
推荐:能让公开课、示范课、招教面试课出采的激励性评价用语选1.你的回答也太精彩了。能不能让后面的同学也听到?这么有见解的想法他们听不到真是太可惜了。2.开动你们的小脑筋去想，说错了也没关系，老师喜欢爱动脑筋的孩子!3.你的发言给了我很大的启发，谢谢你。4.别紧张，慢慢说。(生说完后)你突破了内心胆怯的自己，老师为你感到骄傲。5.你说得很有条理，如果能把语速再放慢一点，其他同学听得就更清楚了。6.我想这个小女孩儿一定在思考，咱们再给她一点时间好吗?7.能提出这么有价值的问题来，真了不起！那我们就一起来研究一下。8.说得真不错！老师给你点个赞！9.老师想请最会倾听的孩子来说一说。10.我看谁有一双火眼金睛，找到了先和同桌说一说!11.你的表达特别清楚，让大家一听就懂！12.xx和xx有什么关系呢?我想只要同学们通过操作，小组密切配合，你便会有一个惊奇的发现！13.猜测是科学发现的前奏，恭喜你们，已经迈出了精彩的一步!14.你表达得非常清晰流畅。15.最积极的孩子在这里，请你！16.让我们一起为xx点赞！人类历史上许多重大发现最初都起源于人们的猜想，之后才渐渐被验证。同学们在学习的过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造。17.把语言表达完整，也是学习数学的一个好习惯。18.思路非常清晰！掌声送给她！19.看来，数据真的可以开口说话。20.老师给大家三分钟的讨论时间。讨论好了的小组以端正的坐姿告诉老师。21.谁能给大家提出一个值得继续探究的问题?22.你自信的发言太棒了。23.总结得非常精炼看来课前做足了准备24.从刚才几位同学的回答中，我们可以归纳出解决这类问题的一般方法：第一步，第二步，第三步。25.非常有意义的发现，那请你具体说一说。26.你的发现很关键。27.你第一个举手回答，真勇敢。老师佩服你的勇气。28.会学会用，不错！看来一点没难到大家！29.我看到了同学们对知识的热情和渴望，请完成下面的练习题。30.这两位同学完成得又快又准确，看来同学们的学习能力可真强!31.表达有顺序，你的思维逻辑能力很棒。32.当别人回答问题时，要善于倾听，学会尊重他人。33.你从图中发现了哪些有用的数学信息，能跟大家分享一下吗?34.你能在最短的时间内思考出正确的答案，真了不起,给他一点掌声吧。35.这是一个很有价值的问题，善于学习的孩子课后可以到图书馆或者通过网络自己去寻找资料，看谁收获最多?36.这位女生听得最认真，老师相信会听的孩子是会学习的孩子,请你来。37.老师非常赞赏你的想法，那你能具体地说一说吗?38.没关系，老师知道你心里已经有答案了，但是不知道该怎么表达出来，谁来帮帮他?39.通过观察、猜想、思考，你得到了哪些收获呢?40.仔细观察大屏幕上的这个问题，认真想一想，你最想提出什么数学问题?41.同学们提的问题很有水平，回答更是精彩，老师惊喜极了。看来，你们想知道的东西可真不少。42.我请一位表达特别清楚，概括能力特别强的小朋友来描述一下他的思考过程。43.你们的声音真是太好听了，如果不拖拉再快一点就更好了。44.谁是我们的数学小老师，为我们总结一下解决这类问题的方法和注意点。45.果真是众人拾柴火焰高，小组合作力量大。46.看到大家讨论得这么热烈，老师真是开心。相信大家已经碰撞出了很多智慧的火花，哪个小组想先来跟我们分享呢?47.声音渐渐小了，看来大家已经有了答案。谁愿意来跟老师来分享一下你们小组讨论的结果?48.看谁能够开动脑筋积极思考?这位同学已经迫不及待了,请你。49.说得真好，一听就知道你已经完全理解了，所以才能表达得这样自然、流畅。50.你真是个细心的倾听者。要不要也来发表下自己的看法?果然，善于倾听的孩子也善于思考。
一堂好课的标准
作为一名教研组长，我经常参加校内外教研活动。有时，面对同一课例，参与观课的教师往往会给出截然相反的评价意见，于是有教师提出这样的问题：如何评价一堂课？有没有一些可操作的标准？
应当说：一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。
一、扎实。“扎实”是从过程上说的，一堂课的教学过程应当是全体学生的求知过程。在这个过程中，学生不仅学到了新知，锻炼了能力，获得了良好、积极的情感体验，而且还产生了进一步学习的强烈要求。
二、充实。“充实”是从内容上说的，一堂课的教学内容在设计上要有学生观，要让学生在课堂上都有事做。
如果把教学内容比作桃子，那么桃子的高度就是学生的“跳起高度”——无需跳起就能摘到的桃子，或者即使跳起也摘不到的桃子，都不应放在课堂上。这样，弹跳力不同的学生，都能找到自己要摘取的桃子，他们奋力跳起，收获满满，这样的课堂才是有效率的，也才是充实的。
三、丰实。“丰实”是指意外收获，这种收获源自课堂生成。一堂课最出彩的地方往往不是预设的环节，而是在课堂上师生互动、生生互动、思维撞击等过程中临时生成的东西。在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态的生成，这样的课才是丰实的好课。
四、平实。不少老师受公开课、观摩课影响太深，一旦开课，容易出现的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。
当然，我并不反对课前准备充分一些，但不管你如何准备，都是为了学生，因为你是为学生上课。不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人，像平时一样，上好你的“家常课”。
五、真实。只要是真实的就会有缺憾，十全十美的课造假的可能性最大。学生上课，课的前后应有变化，如果一点变化都没有，这样的课还有必要上吗？老师上课一切都很顺，一提出问题，学生都能异口同声地给出正确答案，那还要老师干嘛？
只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课、观摩课非要完美无缺，这样的预设目标本身就是不切合实际的，这会给教师增加很多心理压力。问题是进步的开始，有缺憾的课才是真实的课。
班主任期末评语《第1遍》
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