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揠苗助长教学反思 揠苗助长教学设计及反思

时间:2019-10-18 14:30:54

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揠苗助长教学反思 揠苗助长教学设计及反思

你对河南最深的印象是啥?老子的故乡河南鹿邑这两天火了,一群小伙打砸警车迅速冲上了热搜,在感慨年轻人无知无畏,法律意识淡薄的同时,不得不再次反思,这次为什么又是河南。从先秦时期的郑人买履,守株待兔,揠苗助长,智子疑邻,到现在的河南人偷井盖,感慨河南人一直在被黑的同时,也深知我们大河南的确还存在很多问题。身为一个在外地的河南人,每次在新闻上看到河南老家的负面报道就很痛心。希望每一个河南人,无论现在是否身处河南,都要为河南的良好形象添砖加瓦,而不是给河南人抹黑。

凡是学过一段时间的孩子,进我的班,我一摸底,都顿笔写字,而且都是顿笔过重,我还得一一给纠正过来,真是无语了。不会教的别乱教,这叫误人子弟。

可怜的孩子们,被揠苗助长了。并不是说顿笔不对,而是孩子们太小,根本顿不好,反倒画蛇添足,多此一举了。

我做过试验,即使写得最好的孩子教顿笔也不行。即使有顿的好的,也是戳戳几下,才能顿好。连高年级的孩子要顿不好。

这种现象值得重视,值得反思。

下图是我在网上找的,顿得一个个像小树杈似的,这是字吗?过犹不及,顿不好,就别教了,顿笔还耽误写字时间。

哈佛耗时75年研究发现:越是有出息的孩子,这4大特征越明显

不少人都有希望子女成才的心理,为了让孩子少走一些弯路,不少父母都会在孩子年龄尚小的时候,提前对他们进行各种各样的超前教育。

有人认为这是一种拔苗助长的行为,也有人认为这种方法确实可以对孩子起到适当的引导与促进作用。

皮格马利翁效应

心理学中有一个被称为皮格马利翁效应的实验,该实验认为成人对儿童施加的外部影响,确实会对儿童的个性、三观等方面起到塑造作用。这项研究总共持续了75年的时间,参与实验的人员有700多名。

他们可以根据个人状态,被划分为两种不同的类型。有一类人是顺利考上了哈佛大学的本科生,另一类则是长时间在贫民窟里生活的孩子。

通过对这些人今后人生变化以及成长经历的总结,科学家们发现那些长大后能够变得有出息的孩子身上,通常有这4种共同的特征。

优秀的人际关系

人类身上有着非常浓郁的社会属性,只要学会在社会中构建出良好的人际关系,我们才能更好的发展。

那些能够在成年后取得巨大成功的人,通常都有着优秀的沟通能力和较高的情商,可以时刻与自己身边的人保持和谐的关系。

这项能力能够让他们拥有更加丰富的人脉资源,在遇到问题很麻烦的时候,在短时间内迅速得到他人的帮助。同时他们也获得了更多可以进行信息交换的途径,收获一些常人无法知道的额外信息。

这是一项非常重要的能力,甚至可以帮一个人少奋斗十几年的时间。一个善于交往并且懂得尊重他人的孩子,总是可以建立起良好的社交关系。当然家长并不能够太过强求孩子在人际交往方面的能力。

真诚始终是交往的一大法宝,刻意引导孩子变得油腔滑调、内心世俗,反倒不利于孩子三观的养成。

1、会自主钻研问题

许多人在年幼的时候都会产生浓厚的好奇心,想要去探究所有自己不了解的事情。那些有着优秀观察能力的孩子,总是喜欢对家长提出各种各样的问题。

哈佛大学的这项研究就证明,那些能够在成年后取得不错成就的人,大多可以在几十岁的年纪仍然保持着这份求知心。

并且伴随着个人能力的增长,他们这份好奇心会转变成为自主钻研问题的能力。遇到那些自己无法解决的事情时,他们并不会轻易向身边的人求助或是放弃,而是会尝试通过自己的尊严来彻底解决问题。

这样的人通常能够做到创新与反思,他们并不是单纯重复前人总结过的经验,而是会将这些经验融会贯通成为真正可以被自己利用的工具。具备这种强大个人能力的人,更容易在人生中取得优秀的成就。

2、性格独立

一部分家长经常认为孩子的年龄比较小,自己就应该替他们完成各种各样的工作,让他们长时间生活在自己的庇护下。在这种环境中长大的孩子往往缺乏独立生活的能力,成年后遇到问题就会觉得手足无措。

那些能够取得不错成就的人,大多在很小的时候就形成了强大独立的人格,并且能够在成年后保持类似的习惯,始终照顾好自己。

对于个体来说,独立生存的能力是至关重要的,毕竟每个人都有独自面对人生的时刻。

只有那些能够做到独立生活的人,才能在没有他人帮助的情况下,对自己的人生做出正确的决策。这份良好的品质也会借此传承下去,让整个家族都养成这种自强不息的性格。

3、始终热爱学习

在现有的观念下,不少家长和孩子都将学习当成了阶段性的任务来完成。似乎只要考上了大学,没有继续求学的打算,就不需要再将学习放在心上。

实际上学习是永无止境的,任何通过自主学习获取到的知识,都会为我们今后的人生发展提供帮助。

那些从小就善于学习的孩子,能够在小时候养成优秀的学习与阅读习惯,并正确认识学习的本质。

哪怕已经成家立业,他们也不会轻易放弃阅读和求知,并始终在获取新知识的过程中得到提升与进步。

书籍中隐藏着许多真理,以及我们尚未体验过的经历与感受。有能力的人绝不会将学习阶段性的任务来完成,他们总是会自发的保持对知识的热爱,并能够通过学习这种活动感受到快乐。

总之那些能够在成年后取得特殊成就的人,通常都有着上面这四种显著的特点。

倘若你也想让自己的孩子变得更加优秀,不妨从现在就开始朝着这几个方面培养他们,帮助他们拥有更多求知与学习的能力。

- The End -

作者 | 汤米

编辑 |生煎包

第一心理主笔团 | 一群喜欢仰望星空的年轻人

参考资料:Bruk, A., Scholl, S. G., & Bless, H. (). Beautiful mess effect: Self–other differences in evaluation of showing vulnerability. Journal of personality and social psychology, 115(2), 192-205

微信公众号:第一心理

小小说 衡水上学后

闺女昨天考完试哭了,

要回来复读,

打死也去不985了,

作业做不完,

考试经常刚及格!

去大学要拿奖学金到手软,无愧于小镇做题家的豪言壮志,随着鼻涕纸进了垃圾篓!

我开始反思,

是不是因为某水高中拔苗助长了我的孩子,

我的孩子本来就是和我一样的料,

上个我的母校某北大学就该烧个高香!

可是去了某水高中,被填鸭,被应试,

生生拔高了,结果去了985!

人家都是正常水平去的,

咱是磕了药去的,

怎么能跟上人家!

我很后悔啊,

我恨死某中了!

本来孩子从小考第一,

去了某中,开始受挫,

考第二,

然后第五,

最后第十!

前九名都去了清北。

孩子堵着一口气去了985,

结果三年了,

受了三年苦,

连个奖学金的毛也看不到,

为什么去了某中以后,

全是挫折,

不就是受了追求卓越的毒,

总是往人尖里钻,

如果原地躺平,

你就总是第一,

选择比努力更重要!

我恨你某中,

恨你的追求卓越!!

在此,告诉广大家长两句话,

如果不是为了长分

千万不要拔苗助长来某水,

保持孩子真实水平,

在本地考500分,

比某水的550的分更有含金量。

对于已经在某水学习的,

高考一定要减去50分,再报志愿,

你会过得很舒服,

否则就会发现

周边都是学霸!

CBA啊!CBA!辛辛苦苦几十年一看排位排到日本联赛的后面。真是丢脸!

薪资水平排第三,联赛水平看不见。姚主席需要好好反思。揠苗助长是没有用的。

日常教育反思录之考试篇#个人认为,任何忽略学生基础,以考试名次考核教师的做法是不合理也是不实事求是的耍xx。以本人几十年育人经验而言,因有以下几种弊端存在:

一是原有学生在分配几个平行班时存在学生素质差异。无论初入学新生还是中途打开的班级,要严格保证公平公正,据我所知,就算目前教育最发达国家,仍无此先例,因为这操作相当复杂且缺乏科学理论支撑。如果仅凭一次测试作依据显得简单粗暴,而且考试环节有不确定性和其它因素,更不要说连这环节也没有的神操作。

二是对学生成长不利。忽略学生个体差异一味追求平均分做法有违因材施教,因人而异的教育理念,严重忽略人文情怀。这是种拔苗助长杀鸡取卵的短视行为。如果上边以此作尚方宝剑,老师们自有对策,有的占用不考核的课程,有的教学生考试舞弊等等不一而足,你尽管多少检查组放马过来,上有政策,下有对策,这是基本国情。再说这是你们大腿要扭到的分数。于是,就算学生在体育,艺术等方面有所长,也被迫赶往考试这道独木桥,长此以往,不用屁股思考的人都能知道会有何后果。

三是对教育而言,是种严重伤害。首先以牺牲教师师道尊严而取悦于社会这做法属自降社会地位。比如年终和学生一起考试和不太合理的考核等。从没听说过医生和病人,公务员要和工作对象一起考试的,教师入职有门槛,管理考核有专职部门,这做法显得此地无银三百两。这种自上而下,完全不顾及教师意愿的粗暴行为是种自我内耗,教师被迫在焦虑,烦躁,高压的不平环境下工作,对教师身心健康极其不利。很难想象在此氛围中,学生又能好到哪里?

四是对社会发展不利。孰能想象,无论哪个学段,家长及社会会对盲目追求分数而忽略孩子其它发展的学校教育满意,会对一个只会考工考干之外一无所长的大学生满意。

综上所述,简单粗暴的唯分数论是教育史上极端方式之一,应给予足够重视。就像一个人的美德修养无法评分,学生的长期潜力也不是一个分数可评判的。社会需要客观冷静地评价教育,就需每个公民参与到教育实践中来,为每个孩子的成长坚持好的,改正错的,不是教师的责任,而是全社会的神圣使命,做教育者,更应守真如一,牢记使命,不要为顾及自身乌纱,今天听某领导说往东就往东,明天听某检查组往西而西,这种无所适从的无厘头现象,不应出现在一个智睿而有素质的教育管理者身上。

今天孩子班级召开七年级下班会,我们家长们有幸一同参与。

语文老师幽默风趣的开场,借农时想要让大家明白,做任何事都有时间性,在该播种的季节播种,在该施肥的时候施肥,在该浇水的时候浇水灌溉,才能在该收获的季节收获。育人恰恰如此啊,拔苗助长只会适得其反,原本是一朵牡丹,急于求成非得养成月季。当然应该在春天播的种你不播,过了时节再播种已经来不及。做任何事都得踩在那个点上,顺应时节,这需要智慧。

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