#话题大发明家##“开卷有益”这个说法正确吗？# 我觉得开卷未必有益。因为有很多人就是从书本中学坏的。特别是那些犯罪分子，有很多都是从书本中看了很多诱惑人的文章后，并且还学习书本上那些案例中的作案手法，然后抱着侥幸的心理才去犯罪的。所以文化传媒行业是一个良心行业。如果只为了盈利，而忽略对社会是否造成危害这一点，那么就是不道德的。
开卷有益——《反脆弱》：纠结和疼痛才是参与感
这个世界上的随机性和不确定性是一直存在的，然而由于人类情感天然喜欢安全感和确定性，因此绝大多数人的选择都倾向于稳定，即使这个稳定只是大脑自我营造的假象。一个典型例子就是从众心理。
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#读书# 读书要做到“不忌口”，“吃杂食”，才能博览群书
今天阅读易中天的读书日感言《我有“三不读》，一下子触动了我的读书经脉。他在文章中说：“我坚持认为，一个从来就只读一种书或一类书的人，都难免死心眼。最好是什么书都读，不忌口，文雅的说法叫博览群书，也叫开卷有益。”
我可能就是易教授所说的“死心眼”类的人。因为我就是从来只读一种书或一类书的人。
回想工作32年来，每日必读书，每日必或多或少地写点文字。但读的书也只有一种：散文类。《老舍散文集》《鲁迅散文集》《席慕容散文集》《朱自清散文集》等等，诸如张晓风、毕淑敏、林清玄、琦君、史铁生、丁立梅等等名家名作，书柜都摆满了。
我为什么爱读散文，是因为作者的文笔精美，是上乘之作。举个例子，如我读朱自清的《荷塘月色》，我仿佛也漫步其中，自己的内心也装满了苦闷、彷徨、寂寞的心情，我也颇不宁静了。阅读让我有这种心境，自己又觉得很似感动。
读丁立梅的文字，自己更为奇特。她语：我啊，只管跟着一枚绿走。跟着一朵花走。跟着一只虫子走。跟着大山的气息走，那种清新、清静又迷人的。春末夏初，满山的绿，深深浅浅，搭配合宜。你仿佛看到，哪里有只手，正擎着一支巨大的狼毫，蘸着颜料在画，一笔下去是浅绿加翠绿。再一笔下去，是葱绿加豆绿。间或再加一笔青绿和碧绿。人走进山里去，人立即被众绿们淹没。哎呀，你一声惊叫尚未出口，你的心，已被绿沦陷。”
我读这一段时，正直深夜该睡时，而我的心却被她的“绿”茵染了心，晚上做梦自己竟在一片绿海里放声歌唱。这就是精美散文带给我的阅读效应。
这样的读书嗜好从20岁一直维持到我50岁那年。我到了50岁，却喜欢读名家小说。近三年来，迷恋《红楼梦》《约翰克利斯朵夫》《百年孤独》《霍乱时期的爱情》，还有莫言的《蛙》和《丰乳肥腿》。我为这一改变颇感喜悦。不仅默读了，还实施了播读计划。自己业余时间还将自己读的小说变成自己的朗读音频，成了播读连续剧了，也不管别人爱听不爱听，自己就是乐意去播读。在播读中，我感觉是对原文的一种再创造，我老公说我：你自娱自乐就好。
我也爱读历史方面的书，但从未付诸行动。前些天，拖老公买了套《史记》，我准备每日读一篇，增加历史知识的填充。
综上所述，我除过还没付诸行动的《史记》外，我前半生读的书都是文学类的。再结合易教授的观点，我确认为自己是“死心眼”了。联系工作实际讲，这个“死心眼”的帽子我是给自己戴定了。
有一次，学校将要开始运动会前的班级篮球操比赛，我突然小腹胀痛，小便疼痛伴随尿血，就这样，我还不请假，要坚持等孩子们把篮球操比赛完了再就医。若不是朋友坚持让我去医院看病，我不知又该受多少罪。这就是典型的“死心眼”。
易教授说 ：“最好是什么书都读，不忌口，文雅的说法叫博览群书，也叫开卷有益。”我想，我今后在读书
方面，真的要做到“不忌口”，“吃杂食”。就像吃菜，什么菜都吃，才能供给身体的全面营养，身体才能健康。读书也一样，也要做到“不忌口”，虽然我不能做到“博览群书”，但起码也能做到“开卷有益”吧——对自己来说。
以上，是我在世界第26个读书日来临之际的感想。
大伙看见这条时，肯定是过了九点，按大学的作息应该是第一节课的时间。
今天讲诗词的事，关于定义会有很多种，不必拘泥于谁说的是正宗，你认为哪个合你的意，就认哪个。相声的灵魂我认同老师的观点，讽刺与幽默，而钢丝们有自己的看法，不抬杠！
对于诗词的灵魂也是它的宗旨，我认同老师的看法，他是老专家，参与编了伟人的诗歌选集。加上我个人的观点，分享给大家，算不算讲课，您自己判断！
个人认为，诗歌是表达人性，作品是人性的表达。目地是言志言情启发人智。达到寓教于诗词之中，让人开卷有益。
老师为了我更好地理解，举了几个例子。
诗言志<红军不怕远征难，万水千山只等闲>，诗言情<我失骄杨君失柳>，启智<鸟儿问答>。
言情，<不及汪伦送我情>(李白)，言志，<八千里路云和月>，(岳飞)
还有教育功能的体现，伟人<待到山花烂漫时，她在丛中笑>，对应陆游<零落成泥碾作尘，只有香如故>。完全不同的思想境界。
陆游怀才不遇，发牢骚，还自命清高，都变尘土了，哪有香如故。梅花傲霜雪带头开放，等百花齐放之时，悄无声息地在花丛中替同伴开心的笑，什么境界？
上面所说的不包括现代诗歌，那个无法定义，叫什么我也不知道，反正我不认同那个叫诗。因为我不看那些东西，随便叫吧。
世上本无路，生踩出一条路来，因此将来的孩子们认为那个叫诗，也没问题。我儿子小时候我做过试验，我把家里的小强称为蛐蛐儿，他认同了，三岁看人大孩子们斗蛐蛐儿，他和人急了，说蛐蛐儿不是这个模样。
同理，不断让孩子们看当今的那玩艺儿，就说是诗，二十年后，他们的认知里便确定了诗的定义。《一身的sNp，穿过高山平原去s你》，好诗！
今天交流到此，下课，同学们去玩会吧，我们下次课上再见。
【开卷有益-斯坦福极简经济学】
第四章《在任何情况下都必须有所取舍》
乍一看标题，感觉没啥影响，因为这句话在生活中常常出现，感觉好像是一道选择题一样，也好像那些鸡汤文一样，好像要学会接受人生的无奈一般。但本着求学的思维，还是继续把书读下去，毕竟这是一本经济学的书，应该不会只是为了告诉你人生的哲理。
书中先谈的是价格上限和价格下限。引用的故事应该是从上一章延续下来的，即：市场均衡点并不表示人们对结果感到满意。从对均衡点的不满意直接说明了公平对供需双方的不同定义，企业想要更高的利润，人们想要更低的价格。这一点很好理解，也是人之常情。
书中说：价格上限造成供不应求。用书上的例子看，把房租管制这件事儿设定价格上限，那么房东出于成本考虑，要么是不愿意出租，要么是出租的房屋质量很差，要么是以各种费用的名义变相要钱，或者再搞一点灰色地带。最终导致的结果就是，供不应求。
顺着书上的案例设想一下，如果对单一产品设定了价格上限，甚至于把这个产品进行法定标价，那就意味着，一切的利润都是可见的，而随着质量监管越来越健全，原材料成本、人工成本不断攀升，利润空间逐步压缩，那么必然会有一些供给方要退出市场，其结果就是要么转型，要么研发，要么退市。
用买家的思维来看，这件物品“反正最多也就那么个价”，从某种角度来说，的确应该也是需求量更大。刚想到有人给我说过一个app“每天低价抢茅台”这件事，大概可以佐证一下。现在抛开营销手段不谈，在一系列限定条件下，单独来看：在这个平台上，茅台设定了价格上限，但可以肯定的一点是，决定不可能是无限量供应，所以，每天的供给量是固定的，但是参与其中的人却要远多于供给量（听说经常是瞬秒）。
如果把茅台换做其他的产品，好像“倒闭的江南皮革厂”，也是人为地设定了价格上限，不论是有利可图，抑或是真的需要，其所供给的物品永远不愁销路，也就是供不应求。
书中说：价格下限导致供过于求。这句话比上一句更好理解一些，就是“最低价格保障”，像是拍卖的起拍价。
因为有价格上的保护，对于供给方来说，自然就是意味着利润空间更高，书上的案例不必举例了，讲的是漂亮国农业设价格下限问题，书上没说的是，漂亮国用农业的价格实现对其他国家的“援助”或者侵略或者“粮食殖民”。当然，因为我主要看这本书的内容是讲经济的原理，所以，这类问题不谈。
然而，在我们生活的范围内，这种事情虽然未必是立法明确，但从各行各业的“指导价”，可以看出一些端倪。设想一下，在利润可见的情况下，供给方可以提前进行“成本锁定”，通过“降低成本”、“提高质量”或者“优化服务”的方式为产品进行增值。消费者也可以根据自己需求进行购买，在一般的情况下，我们永远是“对商品有选择权”，从这一点来看，供过于求似乎是有道理的。
就好像，除了特殊情况以外，我们去超市购买方便面的时候，永远都是方便面的种类和数量多于我们的选择和需求，但方便面的单价却是从2.5元到10几元以上不等。
上面提到的内容也好，还是案例也好，都是用证明的方法去论证书上的言论，因为知识储备不够，暂时不对书中理论逻辑进行质疑。
书上说：价格管制会掩盖成本。在这一部分，终于提出了标题中的“取舍”，这里指的是政策管制。书中认为，制定价格管制政策看起来是零成本的政策，实际上却并不是最合适的管理方案，作为经济角度，不仅要考虑预算成本，还要考虑其他的成本。比如第一章说到的“机会成本”。所以要“因地制宜”，不要“执一御万”。
这里我重新看了一下读第一章时候做的笔记。在“选择”的基础上，还有增加一点辩证的思想。即：在不同的状态之下，同样的机会对于不同的人具有不同的意义。按书中的理论来说：如果设定了水稻的价格下限，大米的价格也会水涨船高，对稻农来说是或许是好事，但对于低收入家庭来说却并不一定是好事，如果这部分差价是政府来补偿，那么这也是因为政策而产生的实际成本。
所以，取舍二字的核心，是要求政府因地制宜，综合思虑之后再做出决定。
书读至此，可以明确的是，经济学实际上是一个工具书，他分析的是社会的现象，总结的是经济发展和运作的规律，从而为政策的制定提供指导意见。所以，经济学在个人是个人的理论修养，在集体是数据的统计分析，在国家就是政策和管理，乃至国际战略的武器。如一枚硬币的正反两面，可以都对，也可以都错，这门学科本身无善无恶，只因为使用者的不同而不同。
回归正题。用仓库原理继续串联供需、机会成本、价值、均衡点、收入、替代、价格上下限这些关键词。可以发现：在一个仓库里，有供需双方和产品，产品有不同价值，因为替代效应和收入效应的存在，在不同的情况下为了营销，则会设定不同的价格，仓库里的双方和产品也在寻找着一个均衡点，为了确保有序和公平，则需要通过各种政策来进行有效管理，这些政策也会产生一定的机会成本。
串联这些，仅为理解这些知识，并非观点。
70多年前，洛克菲勒花费870万美元在纽约买下了一块地，然后，转手以一美元卖给联合国。当时，所有人都不理解洛克菲勒，笑话他“人傻钱多”。联合国大厦竣工以后，周围地价水涨船高，洛克菲勒大赚一笔。
洛克菲勒在自己给儿子写的信里这样说道：“人生而不平等，我们口中的平等只是权利和法律意义上的平等，而不是经济和文化上的。”父母生活在山顶上，就注定孩子不会生活在山脚下。多数情况下，父母的位置会决定孩子人生的起点。
但是，这是否意味着，那些出身不够优渥的人，家庭不够雄厚的人就没有翻身的可能性了？
洛克菲勒就是一位真正白手起家的人，洛克菲勒家族的创始人约翰·洛克菲勒的手产业几乎涉及了冶金、汽车、飞机、橡胶、食品、保险行业。可以说，约翰洛克菲勒是当时首屈一指的富豪。
而约翰洛克菲勒在二战结束后，曾经做出了一件常人难以理解的事情。二战后，为了维护来之不易的、刚刚建立好的世界秩序，由美、苏、中、英、法牵头，准备建立联合国，而联合国的总部大厦选在了纽约。
但是，联合国大厦的建立，不得不面临一个现实问题，就是当时世界上的主要国家都没有多余的经费，去资助联合国总部的建设。很多国家不得不面对自己的国家凋败的经济，同时，还要安抚民众们的情绪。
而洛克菲勒先是纽约这个寸土寸金的地方，卖一块价值870万美元的地皮。然后，洛克菲勒又以1美元的价格卖给了联合国。这其实就相当于把这块地皮送给了联合国。而洛克菲勒的做法在当时引发了轩然大波。
很多人不理解洛克菲勒的行为，说洛克菲勒是“人傻钱多”。而洛克菲勒对于这些言论，一笑而过。因为洛克菲勒早已预见到，当联合国决定把联合国大厦建在纽约的时候，联合国大厦的周围势必会成为一片繁华的区域。
当时的人并不知道，洛克菲勒在买下联合国大厦所在的地皮的同时，周围的地皮也同时买了下来。没过多久，这里就成了纽约的黄金地段。来自世界各地的投资者慕名而来，纷纷想要投资这些地皮。洛克菲勒也获得了巨大的利润
洛克菲勒的认知、思维是远超同时代的人的，这也是为什么洛克菲勒能够成为非常富足的人。
但是，洛克菲勒家族还有令人啧啧称奇的一点，就是一般人都是富不过三代。但是，洛克菲勒家族足足富了六代。除了，洛克菲勒的认知和思维，更重要的是，洛克菲勒的家风教育。
洛克菲勒在写给自己儿子一封信中写道：“从我年轻的时候开始，我就不愿意和两种人交往。一种是完全投降、安于现状的人；另一种则是不能将挑战进行到底的人。”
在洛克菲勒的思考里，这两种人不仅有着共同的思想毒素，消极。而且，他们的言论还总是会影响到身边的人。当一个原本积极上进的人，和这两种人待的时间长了，就会不自主染上他们身上的恶习。
洛克菲勒在信中引用了美国历史上伟人的例子，还结合自己生意上的合作伙伴为自己的孩子现身说法，让自己孩子理解，无论是生意上的成功者还是历史的为人，他们都会选择和积极向上、努力进取的人为伴。
洛克菲勒留给自己孩子的信都被收录在了《洛克菲勒留给儿子的38封信》中，他的儿子在洛克菲勒的教导下，也成为了美孚石油集团总裁。而这本《洛克菲勒留给儿子的38封信》被誉为“影响世界的家书”。
这些信都是洛克菲勒写给自己儿子亲笔信，每一封信都包含了洛克菲勒对于这个世界的认知，对于赚钱思维想法，每一份信都包含着洛克菲勒对于自己儿子的情感。，洛克菲勒的孙子才决定将这些书信公之于众。
这些书信中的内容，可以说包含的洛克菲勒对于整个世界的认识，是洛克菲勒完整的世界观。无论是学问、品德、爱情、社交、事业，洛克菲勒都在信中阐述了自己的理解。对于我们每个人的成长都有很强的指导作用。
正如，老洛克菲勒信中所写的：“与其留给孩子一笔财富，不如让孩子有一个赚钱的思维方式！”
读书对于我们每一个普通人，都是一笔巨大的投资，我们可以花最少的钱，领略名人的思维、想法、认知。这部《洛克菲勒留给儿子的38封信》推荐给大家。
无论你是学生、创业者；青年、中年人还是老人，都可以读一读这本书，开卷有益。喜欢这本书的朋友，可以点击下方链接看一看。
洛克菲勒写给儿子的38封信 亲子关系必修课 家教育儿亲子沟通书籍
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#让生活感悟丰富人生#
读书是最便捷的汲取生活智慧的途径。无论什么书，开卷有益是定的。政治家在书中能找到与现实似曾相识的案例，经济学家在书中能看到经济发展的脉络，美食家在书中能学会美食的制作，等等。当你打开书本，取你所需就是阅读的最大功用。
#新春庙会#今天读《城南旧事》，开头写英子看到骆驼，想到的“老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼;总会走到的，总会吃饱的。”这句平平无奇的话却是让我内心触动最大的。
当下我们的生活节奏快，人心浮躁，仿佛看到的都是一夜暴富的例子，给我的错觉RMB计量单位都变成亿了。我开始慢慢的接受不了一点点的积累，一点点的进步。你是不是也像我一样。
我觉得对于我来说最重要的就是开始行动，可能像骆驼一样走得很慢，要先迈出正确的一步，先完成再完美，然后看结果再精进，正向循环。如果一直等机会，一直在心里筹划，也许最终一切想法都变成空想。
我总结了我需要的几个关键词就是，转换观念，聚焦优势，关注营销。转换对待工作生活的观念，对自己特质的认知更加明确，更加自信勇敢的展示自己的成果。
据家长反映，很多孩子的写作阅读都存在严重问题，这两个板块解决就好办了——这话一点都不假，语文主要就是由写作和阅读（文言文阅读和现代文阅读）组成的，写作阅读水平提高了，成绩没提高，那岂不是咄咄怪事。
孩子的阅读积累与写作水平就摆在这里，说小学就应该如何加强写作阅读训练，那就是废话了。早已过去的事，说又有何用呢？如何在现有状况下得到提升，才是解决问题之道。
很多孩子不会写作文，头脑里就是一团乱麻，对写作文没有一点思路，也没有写作素材，语言也是干巴巴的没有文采，卷面涂改难看得要死——如此情形，孩子对学习语文尤其是作文近乎绝望了。
不管如何，办法总比困难多——在有经验的名师指导下学习，认真传授写作理念，重新建构写作思路，作文完全可以在短期内取得重大突破的。
首先要让学生真正了解语文尤其是作文的重要意义，重要到了决定前程命运的份上。事实胜于雄辩，具体可感的事例、数据，远比挂在口头的重要强千百倍。了解了作文的重要性，如何培养观察能力至关重要，相信那些口口声声说没有东西可写的孩子，一定是缺乏观察能力的，万事皆有因果，如果学会了用眼睛去看用心去思考，身边无数的事情都可以成为笔下的素材，何愁没事可写！
懂得了写作的意义，又学会了如何观察，那么养成阅读习惯又得提上日程。开卷未必有益，为什么要读书，读什么书，怎样读书，就是解决这一课题的重头戏——当年为了给《深圳青少年报》写一篇有关阅读的约稿，足足花了我一个星期的时间，相信这样的问题可以轻松解决。
扫平了写作路上的拦路虎，下面就是写作方法与技巧了。很多语文老师不会教作文，也没有这方面系统完整的教学资料，指望学校每学期写那么几篇作文，要想快速提高写作水平，那真的不现实。写作涉及到如何拟标题，如何审题立意，如何写题记，如何写开头结尾，如何布局谋篇，如何选取素材，如何写出文采，如何增强文章的深度与广度，如何写足字数，如何美化卷面，离题后如何“调头”，都是充满了方法与智慧。而作文的精批细改，更是提高学生写作水平的关键所在。而写十篇不如写十遍的贯彻落实，都挺考验老师的综合素养。
总的说来，语文教学与语文老师的知识、学识、阅历、思想息息相关，越优秀的学生对老师提出越高的要求。而写作水平提高了，学生的阅读水平也一定会得到相应提高，只要规范答题，再加上掌握一些答题技巧，语文成绩短期内取得重大突破绝非难事。
针对《低年级阅读的“五种现象”》，给您的建议来了，请认真阅读，希望能给您带来益处。面对出现的问题，我先送您两句话，第一句话：兴趣是最好的老师。第二句话：榜样是无声的力量。对于孩子而言，即使他成绩平平，但有良好习惯，将来仍是潜力巨大。而培养阅读能力，14岁以前是关键。因此，作为家长肩负有与老师同样的责任，既要把家庭教育搞好，更好紧密配合老师进行家校协作共育。
以课本为主线，让开卷有益引领阅读。
古语讲，开卷有益。新时代的阅读，更要开有益的卷。同为家长，我们面对浩如烟海的儿童读物，特别是《人民日报》、教育部等都围绕各个年级的孩子，推荐了相应的阅读书目，大家可以作为参考。这里，主要从孩子的语文课本入手，紧紧跟住教学进度，有计划有重点地展开阅读。
例如：三年级上册的《卖火柴的小女孩》，我就顺势让孩子阅读《安徒生童话》，让《丑小鸭》《海的女儿》《拇指姑娘》等经典童话走进孩子的心里，其中一篇《皇帝的新装》作为阅读重点，因为这篇童话还是初中的必学课文，通过这样的提前阅读，能够让孩子深打烙印。
再例如：三年级下册，我又引导孩子进行了如下阅读：
1.苏轼的《惠崇春江晚景》不仅学其一，更要学其二“两两归鸿欲破群，依依还似北归人。遥知朔漠多风雪，更待江南半月春。”同时将“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”向含有“桃花”的古诗拓展阅读：①《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”②《渔歌子》“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”③《题都城南庄》“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”这也是语文课时练里面的“开放乐园”中的内容，觉得很有必要进行拓展阅读。
2.南宋·曾几的《三衢道中》中“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”顺势想到杜甫的另一首绝句里“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
3.杜甫的《绝句》“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”从古诗词角度描写燕子，紧接着第二篇课文郑振铎的《燕子》，又从燕子形态、飞行动作、休憩画面等角度描写燕子，进而拓展让孩子阅读背诵含“燕”的古诗：①《乌衣巷》“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”②《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这也是第二课课时练中，课内阅读里拓展出来的文学知识考核，所以很有必要拓展阅读。
4. 第三篇课文叶圣陶的《荷花》，领着孩子复习阅读写“荷花”的古诗：①《江南》“江南可采莲，莲叶何田田。”②《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” ③《池上》“小娃撑小艇，偷采白莲回。”新背诵一首④《晓出净慈寺送林子方》“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”
5.语文园地里，只学了唐·白居易的《忆江南》其一：江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？要拓展学其二、其三，其二：江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！其三：江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！
同时，将朱自清的散文《春》，推荐给孩子阅读，这样既把初中语文课文提前阅读，更让孩子全面阅读关于春天的文章。谈到这里，家长们会问，有时间学这么些吗？如果您辅导孩子作业的话，就会涉及我提到的这些例子，见缝插针地将古诗词阅读、散文阅读融入其中，既帮助孩子消化理解课本内容，又进行了有益的拓展阅读。不要把阅读看单了，不要只关注书，一首古诗词、一篇散文，都是阅读。
持续关注@为生活而歌 与您继续探讨培养阅读好习惯。
