小学数学老师必须是园林硕士毕业？近日，杭州西湖区竞舟小学发布11月教师招聘计划，里面赫然列着数学老师的入围条件，如果学历是硕士的话，专业必须是风景园林专业！且符合报名条件人数不超过岗位比例要求，直接入围面试！不禁令人遐想，是否因人设岗？
杭州一小学招聘数学老师，
条件是必须是应届生，
本科必须是小学教育专业
研究生必须是风景园林专业。
难道小学数学老师
除了教数学外还要懂风景园林吗？
引起了网友的质疑，
这则招聘迅速冲上了热搜
学校回应
这是学校发展的需要。
难道这就是著名的“萝卜坑”吗！
【教师风采】渑池县英豪镇初级中学教师 姚爱民：做一颗质朴无华的螺丝钉#三门峡头条# #三门峡# #三门峡教育#
文章来源：姚爱霞 张迎东 渑教思语
从风华正茂到年满花甲，朴素的衣着，瘦高挺拔的身材，瘦削的脸庞上刻满了岁月的风霜，鼻梁上架着一副近视镜，目光总是那么平和，溢满了浅浅的笑意，他就是渑池县英豪镇初级中学教师姚爱民。
杏坛苦乐四十二载
1980年，姚爱民参加工作，那年他正十八岁。当时农村学校的条件很差，大都办在破庙里。姚爱民曾在西曲村小学的分校——东曲小学执教四年，那时的校舍就是一座破庙，课桌是水泥板，窗户是大窟窿，桌腿由用破砖堆砌而成。春夏秋冬，寒来暑往，由于学校无地可住，每天的黎明与黄昏，他只能沿着陇海铁路徒步回家，与他作伴的有火车奔驰而过的呼啸声和鸟雀呼朋引伴的啁啾声。后来，遇上村临近的杨村矿处理旧桌子，他急忙找到东曲村支书董法周一块买了二十多张旧桌子，至此学校的条件有了改善。
过了几年，姚爱民来到南马村学校，同样破烂不堪，学校就他一个教师，所有的课程都是他一人上，每天忙得不可开交，多少次他在昏暗的灯下批改学生的作业，其余一片漆黑。他不怕，因为还有很多和自己境遇形同教师。破庙里，他的坚守是孤独中盛开的花，给了农村孩子读书识字的希望，让贫瘠的农村变得五彩缤纷。
全身心爱护下一代
俗话说：“教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言教。在平时的工作中，他特别注意用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导正确的价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真、善、美的向往。他从来没有因为私事耽误过学生一节课，在学生面前，言行一致，从来没有因为学生成绩不好而另眼相看，但他对学生要求严格，始终践行教书育人的初心使命。
在西英豪村中间有条河，将村庄分成两半，学校位于北边。夏季，一到连雨天，河水就涨，南边的学生过不来，他就和同事一起守在河边，背着学生一个个过河。当时都是土路，一下雨就泥泞不堪。学生家中也不富裕，大都买不起雨鞋。他手牵着高年级学生，背着低年级学生，就这样一路护送他们回家。“我们教书育人最大的希望是孩子们能成人成才，我也很希望能通过我的努力，让更多的孩子们能有好的未来。”姚爱民说。
用职责诠释爱岗敬业
调入英豪镇中后，岁数也大了，姚老师就负责学校的门卫工作。有一次市里暗访组一行四人想要进入学校，那时，姚老师正在值班，要他们进行登记，但他们只写了名字，拒绝写进校的事由。姚老师就一遍遍问他们：“你们是什么单位，来学校干什么？”他们假意厉声呵斥：“不要说恁些，我们找校长有事。”姚老师坚持不说清楚不让进，看到姚老师的认真负责的工作态度，暗访组的人满意地离开了，并把电话打到了县教育局，表扬了姚老师。
疫情期间，姚老师又责无旁贷地冲在学校抗疫第一线。他不顾自己年老体弱，每天背着沉重的喷雾器仔仔细细地给校园消毒，喷完了一桶又一桶消毒液，汗水一次次濡湿了他的防护服。除此之外，他还负责了学校的很多杂活，如定期修剪花草，把冬青树修成平整的花坛围墙，把柏树修成圆球，经过他的巧手打扮，校园更美了。每一项工作他都认真对待，他用职责诠释了爱岗敬业。
黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。他曾在破庙里一人坚守一座学校，给那个村庄的孩子读书识字的机会；从事后勤工作，在平凡的岗位上尽职尽责。他就是一颗极不起眼的螺丝钉，走着一条质朴无华的人生路,在似水流年中，用自己的青春和热情见证着对教育的坚守与执着，用自己的行动与态度诠释着对教育的责任和热爱。
这师范生，够老师条件了……
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市长是父亲还费这事？其实小学老师很辛苦的（认真的老师）//@WG知行合一：笔试题目：《我的市长父亲》//@你这算弄啥哩：呵呵！以前我们市也有一个单位，按照领导儿子的条件划定的招聘信息，结果没想到符合条件的竟然还有另一个人[呲牙][呲牙][呲牙]
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杭州一小学数学老师事业编招聘要求研究生风景园林专业 校方：学校发展需要
匪夷所思，杭州一小学招聘数学教师，要求研究生专业为园林专业。
杭州市西湖区教育局所属事业单位11月公开招聘教师公告显示，杭州市竞舟小学数学学科招聘人数为3，招聘对象和范围是应届毕业生，专业要求是本科为小学教育（师范）专业，研究生为风景园林专业。招聘岗位要求一栏的内容是：本科及以上学历，校级及以上优秀毕业生，其他符合公告要求。
这样的招聘条件，被网友质疑为萝卜岗。有网友表示：需要数学老师，就招数学专业；需要园林老师，那就园林专业。
本科读小学教育专业，研究生读园林的，我敢说全球候选人也不多。如果不是萝卜岗，本科小学教育专业，研究生数学专业，岂不更能胜任岗位？
尽管杭州市竞舟小学负责招聘的老师就此回应称，并非因人设岗，这符合学校项目化发展需求。
网友仍然表示，智商不高，理解不了这种要求。估计是领导的子女，研究生读的是园林专业。
你认为网友的质疑有道理吗？
宿州市文件
埇桥教育者
宿州市 中小学、幼儿园高级教师职称 资格条件及补充细则
对边远地区不公平了，本来教育资源缺乏，有条件的家庭找一个好点的老师都没戏了
也不光是农村，我老家城中村（周围人囗众多）一所解放前就已有的小学，老师往条件好的调，家长带着小孩往出人才的学校转，最后师质越来越差，学生也越来越少，最后学校黄了。
视频的配音很闹心，还是停了吧。
【民族地区乡村教师培养机制研究】在乡村振兴战略背景下，民族地区乡村教师是发展和振兴民族地区乡村教育的主力军。完善民族地区乡村教师培养机制是解决乡村师资困境、改善乡村教师资源供给、促进民族地区教育发展、实现扶贫扶智的重要基础和现实保障。民族院校作为培养民族地区乡村教师的主要阵地，应从社会主义新农村建设的角度，把精准扶贫、乡村振兴与民族地区乡村教师培养紧密结合起来，肩负起完善民族地区乡村教师培养机制，提升服务民族地区经济社会发展能力的责任。
基于调研，我们制作“民族地区乡村教师培养调查问卷”，通过问卷星共发放调查问卷3400份，回收问卷3317份，有效问卷3273份，其中民族教师2532人，占被调研教师总数的77.36%。调研结果表明，民族地区乡村教师培养机制方面存在一些亟待解决的问题。
培养目标与多方需求有脱节。民族地区乡村教师培养目标与供给侧需求对接不紧，培养机制兼顾高校、乡村学校、普通民众和民族师范生等多方需求的难度较大。调研结果显示，94.3%的培养高校认为师范生学费太低，56.1%的培养高校认为各级财政支付培养高校办学经费不及时。相关政府部门、培养高校、乡村学校划分责、权、利的标准有待明晰，政府部门在民族地区乡村教师培养中宏观调控政策的落实有待加强，帮助对接区域解决发展问题的能力有待增强，服务地方经济和教育事业发展的水平有待提高。如，普通群众中对师范生招、考、录等相关政策不太了解的占比62%；乡村教师学历层次低，专业结构不合理，信息化教学条件严重不足，音体美、信息技术专业教师占比仅3.5%。另外，民族师范生专业情意不深，“留得住”意愿度不高，更无心“教得好”。另外，79.7%的民族师范生不了解职后工作环境，不愿意去中西部边远贫困和民族地区任教的占比42.1%。
培养内容对接教育教学岗位有偏差。此次调查中我们发现，培养高校课程设置中与民族文化相关的课程占比25%，民族师范生对国家通用语言的理解有困难的占比42.5%，使用信息技术开展教育教学时存在语言文化障碍的占43.02%，开展信息技术与教育教学深度融合“完全符合”的占比22.55%。根据调查结果，培养高校开设传统文化与民族文化融合的相关课程较少，民族师范生对国家通用语言的文化适应能力较弱，支撑信息文化与传统文化转型和升级的国家通用语言水平偏低，信息技术与教育教学深度融合难度较大。
培训模式针对性不足。在调研中，针对“民族地区乡村教师最喜欢的培训方式”主题，受访者中选择“置换培训”占比40.7%，“案例分析、课堂教学观摩与实践”占比74.7%，“民族特色教育教学活动”占比53.2%，这表明乡村教师培训形式一刀切，针对性不足。针对“民族地区乡村教师最需要的培训内容”主题，受访者中选择“信息化教学设计方法和课件制作”的占比77.15%，选择“多元文化融合教育”的占比35.23%，选择“个性特色化培训”的占比53.6%。通过访谈和分析发现，民族地区乡村教师培训内容不接地气，时代感、数字化不强，理论灌输、经验介绍多，特色课程、个性化学习少，培非所用、培难所用的现象较明显。
培训平台资源不健全，难以支撑持续成长。在调研中，63.5%的民族地区乡村教师参加职后培训意愿度强烈，44.64%的民族地区乡村教师认为培训平台不完善，55.6%的乡村教师认为培训资源零散、不系统，65.6%的乡村教师不会有意识地规划和丰富个人数字化教育资源。关于“期望加强哪些方面的支持以培养信息技术应用能力”主题，受访者中选择“教师信息化教学能力”占比69.69%。究其原因，民族地区乡村教师培养的社会基础与现实条件仍然比较薄弱，乡村学校硬件环境有所改善但整体水平仍偏低，各级培训平台和资源体系较为零散，乡村教师有意识地规划和应用个人数字化教育资源库的意愿不强，个性化选择和使用信息技术工具能力偏低，促进信息技术应用能力提升和转化期待较高。乡村教师职后培训评价机制难以检验培训效果。详情链接 网页链接 #教育# #教育新资讯# #民族教育#
未来的老师应该是什么样？
未来的老师，一定是在没有学校品牌文凭，不存在招生的条件下，人人都可以在国家你开放的课程文凭平台上自主学习的条件下，在线下辅导回归民间自主的条件下，被学生和市场自然选择出来的深受学生拥戴的老师。
总之，会各种各样，一定不是学校控制下从事知识灌输的老师的样子。
老师中的耻辱
@旧货市场小申:就想让大家认识下这个条件好的“老师”
