高中语文文言知识点重点总结
总结是一种自我反省和自我提高的手段。在写总结时,要注重客观的分析和评价,避免主观臆断和夸大其词。以下是小编为大家收集的总结范文,希望能给大家提供一些参考和借鉴。
高中语文的文言文知识点总结如何写篇一
曲终收拔当心画(画通划)。
钿头银篦击节碎(篦通金字旁的篦,密齿梳)。
二、古今异义。
明年秋,送客湓浦口(明年:古:第二年今:指今年的下一年)。
老大嫁作商人妇(老大:古:年纪大了今:长子、长兄等)。
又闻此语重唧唧(唧唧:古:叹息声今:一般指虫鸣)。
因为长句(因为:古:因此写了今:表原因)。
暮去朝来颜色故(颜色:古:容貌今:色彩)。
凄凄不似向前声(向前:古:刚才今:朝向前方(面))。
三、一词多义。
(1)言。
感斯人言(言:话语)。
凡六百一十六言(言:字)。
自言本是京城女(言l:说)。
(2)命。
遂命酒(命:吩咐,命令)。
命曰[琵琶行](命:取名)。
(3)为。
因为长句(v写、作)。
初为【霓裳】后【六幺】(为:弹奏)。
为君翻作【琵琶行】(为:介词,为、替)。
(4)暂。
凝绝不通声暂歇(暂:副词,短暂)。
如听仙乐耳暂明(暂:副词,顿时、忽然)(5)幽。
别有幽愁暗恨生(幽:深沉)。
幽咽泉流冰下难(幽:形容低微,隐晦,不畅达)。
野芳发而幽香(幽:清幽幽的)。
至于幽暗昏惑而无物以相之(幽:昏暗)。
(6)语。
琵琶声停欲语迟(语:说话,回答)。
今夜闻君琵琶语(语:曲)。
(7)暗。
寻声暗问弹者谁(轻声地)。
别有幽愁暗恨生(隐藏的)。
偏听则暗(糊涂,愚昧)。
四、词类活用。
闻舟中夜弹琵琶者(夜:名词作状语,在夜里)。
遂命酒(酒:名词作动词,摆酒席)。
歌以赠之(歌:名词作动词,作诗)。
商人重利轻别离(重、轻:形容词作动词,看重、轻视)。
五、文言句式。
1、倒装句。
转徒于江湖间(于江湖间,介词结构作状语,后置)。
尝学琵琶于穆,曹二善才(于穆,曹二善才,介词结构作状语,后置)。
2、省略句。
问其人,本(是)长安倡女。
送客(于)湓浦口。
使(之)快弹数曲。
沉吟放拔插(于)弦中。
3、被动句。
感斯人言。
高中语文的文言文知识点总结如何写篇二
(1)輮以为轮(通“煣”,用火烘木使弯曲)。
(2)虽有其槁暴,不复挺者(通“又”,再;通“曝”,晒)。
(3)则知明而行无过矣(通“智”,智慧)。
(4)君子生非异也(通“性”,资质,禀赋)。
2.古今异义。
(1)輮以为轮(以为,古义:把……做成;今义:认为)。
(2)金就砺则利(金,古义:文中指金属制成的刀剑等;今义:黄金)。
(3)君子博学而日参省乎己(博学,古义:广泛地学习;今义:学问渊博)。
(4)用心一也(用心:古:用,因为今:集中注意力;居心,存心)。
(5)君子博学而日参省乎己(参:古:验,检验今:参加,参见)。
(6)非蛇鳝之穴无可寄托者(寄托:古:安置,安身今:托付;把理想等放在某人或某事物上)。
3.词类活用。
(1)动词使动用法。
木直中绳,輮以为轮(使……弯曲)。
(2)形容词活用为名词。
其曲中规(弯曲的弧度)。
(3)名词作状语。
君子博学而日参省乎己(每日)。
上食埃土,下饮黄泉(向上,向下)。
(4)名词作动词。
假舟楫者,非能水也(游水)。
輮使之然也(“輮”这种方法)。
不能十步(跨十步,至十步)。
(5)数词作形容词:。
用心一也(专一)。
4、一词多义。
(1)绝。
假舟辑者,非能水也,而绝江河(横渡)。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境(隔断)。
以为妙绝(到了极点)。
佛印绝类彌勒(非常)。
忽然抚尺一下,群响毕绝(终止)。
(2)假。
君子生非异也,善假于物也(凭借,借助)。
以是人多以书假余(借)。
乃悟前狼假寐,盖以诱敌(与真相对,不真,假装)。
(3)闻。
顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰(听见)。
博闻强记(见闻、知识)。
不能称前时之闻(声誉、名声)。
高中语文的文言文知识点总结如何写篇三
语文知识比较零散,语文课本中的知识点不像数理化那样系统,所以考生单纯地通过复习课本是难以全面涵盖高考考点的。因而,在第二轮复习中研读高考《考试大纲》就显得十分重要了。考生只有认真细致地研读考纲,了解高考试题考查的内容及能力层级,才能在第二轮复习中做到有的放矢,也才能在最短的时间里获得最大的回报。
二、步步为营,夯实基础。
在进行第二轮复习前,考生首先要选择一本和高考《考试大纲》结合比较紧密的专题复习参考书。书不在多,而在精。考生应该挑选适合自己的复习资料,然后详细、系统地学习、练习。
选好资料后,考生就应根据高考《考试大纲》中所规定的内容,一个专题一个专题地进行复习了。这里的复习包括两方面的内容:一是看,二是做。看,是看对高考考点的讲解。考纲上的规定和要求是大概的、笼统的,而在复习时考生要将考点细化。
看是根本,是基础;做是手段,是方式。看是第一性的,做是第二性的。而对一些难掌握的内容,则要画出来反复看,做题时要善于总结,要注意方法。
三、温故而知新,总结方法。
由于一个专题和另一个专题间联系不是很紧密,所以考生在复习新的专题时,要对过去复习过的内容不断巩固,以免遗忘。如有的考生在复习现代文阅读时,对前面复习过有关病句的内容已经忘记了,关于考纲中要求熟练掌握的6种病句类型有哪些,已模糊了。同样的现象也出现在对字音、字形和成语的考查中。针对这种现象,提醒考生一定要每天挤出一部分时间来巩固自己过去复习的内容,只有不断巩固,才能加深印象,加深理解,前面所做的努力才不会白费。
高中语文的文言文知识点总结如何写篇四
1、章节复习,不管是那门学科都分为大的章节和小的课时,一般当讲完一个章节的所有课时就会把整个章节串起来在系统的讲一遍,作为复习,我们同样可以这么做,因为既然是一个章节的知识,所有的课时之前一定有关联,因此我们可以找出它们的共同之处,采用关联记忆法把这些零碎的知识通过线串起来,更方便我们记忆。
2、纠错整理:做题的过程中难免会做错题目,不管你是粗心或者就是不会,都要习惯性的把这些错题收集起来,每个科目都建立一个错题集,当我们进行考前复习的时候,它们是重点复习对象,因此你既然错过一次,保不准会错第二次,只有这样你才不会在同样的问题上再次失分。
3、思维导图复习:思维导图是一个伟大的发明,在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化,还可以帮助你思维分析问题,统筹规划。
将知识用思维导图画出来进行整理记忆,可以很快分析出知识的脉络和重点,并且记得牢固。
高中语文的文言文知识点总结如何写篇五
1动词的使动用法。
动词使动用法表述的意思是:主语使宾语发出谓语动词表示的动作或出现谓语动词表示的变化。
如:“焉用亡郑以陪邻?”(《烛之武退师》)。
其中的“亡”是主语使宾语出现的状态,意思是“使郑国灭亡”。这句中的“亡”是不及物动词,不能带宾语,但因后边跟了“郑”这个名词,成为使动用法。这些谓语动词只有用使动用法来理解,才符合原文的意思。
再看以下各例:
若不阙秦,将焉取之(《烛之武退师》)(阙:使……减少)。
使使以闻大王(《荆轲刺秦王》)(闻:使动,使……闻,禀告)。
项伯杀人,臣活之(《鸿门宴》)(活:使……活)。
2形容词的使动用法。
形容词带上宾语以后,如果使宾语具有这个形容词的性质和状态,那么这个形容词活用为使动动词。
如“凄神寒骨,悄怆幽邃”(《小石潭记》)中的“寒”,本是形容词“寒冷”,因其后带宾语“骨”,意为“使骨寒”,成为使动。
再看以下各例:
必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。(《生于忧患死于安乐》)(苦:使……受苦;劳:使……劳苦、疲劳;饿:使……饥饿;空乏:形使……资财缺乏。)。
拔剑撞而破之(《鸿门宴》)(破:使……破,撞破)。
其达士,洁其居,美其服,饱其食,而磨厉之于义。(《勾践灭吴》)(洁:使……洁净;美:使……美丽;饱:使……饱。)。
3名词的使动用法。
名词的使动用法,就是当名词活用为动词后,主语使宾语所代表的人或物成为这个名词所代表的人或物。
如“先破秦入咸阳者王之”(《鸿门宴》)其中加点的“王”本来是名词,它后边又带一个代词“之”作宾语,要按照一般的用法来解释和翻译就会出错,就有可能翻译成“先攻破秦进入咸阳的就王他”。这样必须改变词性才能解通,变为“使宾语怎样”,即使动用法才能符合全句的意思。王之,就是“使他为王”的意思。
再看以下各例:
既东封郑(《烛之武退师》)(封:使……成为边邑)。
阙秦以利晋(《烛之武退师》)(利:使……受益)。
高中语文的文言文知识点总结如何写篇六
语法现象:
1.积累性的。
实词:重要实词、通假字、偏义复词。
一词多义、古今异义词。
虚词:重要虚词、固定结构。
2.规律性的:
词类活用、各类句式。
翻译文言文的标准是:信、达、雅。
“信”要求忠实于原文,用现代汉语字字落实、句句落实直译,不可以随意增减内容。
例:六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。
六国灭亡,不是武器不锋利,战术不好,弊病。
在于贿赂秦国。
“雅”要求用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。
例:曹公,豺虎也。
曹操是豺狼猛虎。
曹操是象豺狼猛虎一样(凶狠残暴)的人。
凭着勇气在诸侯中间闻名。
凭勇气闻名在诸侯国。
例:以勇气闻于诸侯。
“达”要求译文表意明确、语言通畅、语气一致。
翻译的程序。
1、先读懂原文的大意,在此基础上结合上下文翻译句子。
2、分析原文句式的特点。
3、进行初步的字字落实的翻译,特别注意一些容易理解错的字和关键的字的翻译。
4、对文句中一些特殊情况(如各种修辞、文化常识、专有名词、习惯用语)的处理。
5、按照现代汉语的规范,将文言句子准确表达出来。
6、查对字词的落实,誊写到答案卷上。
文言文翻译的原则:直译为主,意译为辅。
直译为主:对原文逐字逐句对应翻译,字字落实。
例:郑人使我掌其北门之管。
郑国人让我掌管他们的北门的钥匙。
2、至丹以荆卿为计,始速祸焉。
等到太子丹用荆轲刺秦王作为对付秦国的计谋,才招致祸患。
意译为辅:在尊重原文的基础上,灵活地增减内容,改变句式,使文意连贯。
例1:视事三年,上书乞骸骨。
张衡到职工作了三年,向朝廷上表章请求告老还乡。
例2:乃使蒙恬北筑长城而守樊篱,却匈奴七百余里。
于是(又)派蒙恬到北方去修筑长城,守卫边境,
击退匈奴七百多里。
例3:有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。
(秦孝公)有并吞天下的野心。
高中语文的文言文知识点总结如何写篇七
一、一词多义。
“之”
1、公从之(代佚之狐的建议)。
2、许之(人称代词,郑文公)。
3、将焉取之(增加的土地,代词)。
4、子犯请击之(秦国,代词)。
5、臣之壮也,犹不如人(用于主谓之间,取消句子独立性)。
6、邻之厚,君之薄也(用于主谓之间,取消句子独立性)。
7、行李之往来,共其乏困(用于主谓之间,取消句子独立性)。
“以”“而”
1、吾不能早用子,今急而求之,是寡人之过也(连词,表承接)。
2、敢以烦执事(介词,拿)。
3、越国以鄙远(连词,表承接)。
4、因人之力而敝之(连词,表转折)。
5、以乱易整,不武(介词,拿、用)。
“焉”
1、子亦有不利焉(语气词)。
2、焉用亡郑以陪邻(疑问副词,何)。
3、朝济而夕设版焉(兼词,“于之”,在那里)。
4、将焉取之(疑问代词,哪里)。
“其”
1、以其无礼于晋(代词,郑国)。
2、君知其难也(代词,这件事)。
3、吾其还也(表商量或希望语气)。
注:思考练习三中“若、说、辞、鄙、微”自己整理到积累本上。
二、通假字。
1、今老矣,无能为也已(通“矣”)。
2、行李之往来,共其乏困(通“供”,供给)。
3、秦伯说(同“悦”)。
4、失其所与,不知(同“智”,明智)。
三、词类活用。
1、晋军函陵、秦军汜南(名词用作动词,驻扎)。
2、既东封郑(封,疆界。这里用作动词,使……成为疆界)。
3、若不阙秦(使动用法,使……削减)。
4、因人之力而敝之,不仁(形容词作动词,损害)。
5、越国以鄙远(名词的意动用法,把……当作边邑)。
6、若亡郑而有益于君(使动用法,使……灭亡)。
7、烛之武退秦师(使动用法,使……撤兵)。
四、古今异义。
1、夫人(古义为“那个人”,今义为“妻子”的尊称)。
2、行李(古义为“出使的人”,今义为“出门时所带包裹”)。
五、特殊句式。
1、状语后置(介词结构后置)。
a.以其无礼于晋。
b.若亡郑而有益于君。
c.佚之狐言于郑伯。
2、省略句。
a.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南(省略介词“于”)。
b.(烛之武)辞曰:“臣之壮也,犹不如人;……”(省略主语)。
c.敢以(之)烦执事(省略介词宾语,以之)。
3、宾语前置。
夫晋,何厌之有(“之”作宾语前置的标志)。
《鸿门宴》知识点归纳。
一、通假字。
1、距关,毋内诸侯。距,通“拒”,把守。毋,通“无”,不要。
内,通“纳”,接纳,进入。
2、张良出,要项伯。要,通“邀”,邀请。
3、愿伯具言臣之不敢倍德也倍,通“背”,违背。
4、旦日不可不蚤自来谢项王蚤,通“早”,早些。
5、不者,若属皆且为所虏不,通“否”。
6、交戟之卫士欲止不内内通“纳”
7、项王则受璧,置之坐上坐通“座”
8、令将军与臣有卻。卻,通“隙”,隔阂,嫌怨。
9、秋豪不敢有所近。豪,通“毫”。
10、吾令人望其气……成五采。采,通“彩”,颜色。
11、私见张良,具告以事。具,通“俱”,全部。
12、沛公之参乘樊哙者也。参,通“骖”,古时乘车。
二、虚词实词。
(一)实词:
飨土卒(飨;犒劳)。
夜驰之(之:到,往)。
无所取(所取:所字结构,掠夺的东西)。
从沛公(从:跟从)。
亡去不义(亡:逃跑;义:符合道义)。
料大王土卒足以当项王乎(料:估量:当:抵挡)。
与臣游(游:交往)。
籍吏民(籍:登记)。
他盗之出入(出入:偏义夏词,进入)。
具言(具:详细,完备)。
若入前为寿(若:你;为寿:祝健康)。
杀人如不能举(举;尽)。
窃为大王不败也(窃;私下里)。
坐须臾(须臾:片刻)。
相去(去,距离)置车骑(置;放弃)。
督过之(督过:责备)。
留谢(谢:辞谢)。
(二)虚词。
固不如也(固:当然)。
君安与项伯有故(安:怎么)。
孰与君少长(孰与:与……相比,哪一个更……)。
人有大功而击之(而:却)。
因言曰(因:趁机)。
今者有小人之言(者:助词,不译)。
不然,籍何以至此(然:这样)。
因留沛公与饮(因:于是)。
以示之者三(三:多次)。
因击沛公于坐(因,趁机)。
若属皆且为所虏(若属:你们这些人)。
三、词类活用。
1、沛公军霸上。
2、沛公欲王关中。
秦地可尽王也。
先破秦入咸阳者王之。
3、素善留侯张良。善,形容词作动词,友善、交好。
4、项伯乃夜驰之沛公军。夜,名词作状语,在夜晚。
于是项伯复夜去。
5、亡去不义。义,名词作动词,恪守信义。
6、.项伯杀人,臣活之。
7、.吾得兄事之。
9、范增数目项王。
10、若入前为寿。
11、常以身翼蔽沛公。
12、交戟之卫士欲止不内。
13、头发上指。
14、刑人如恐不胜。
15、从郦山下,道芷阳间行。活,使动用法,使……活命。兄,名词作状语,像兄长一样。目,名词作动词,使眼色。前,名词作动词,上前。翼,名词作状语,像鸟张开翅膀一样。止,使动用法,使……停止。上,名词作状语,向上。刑,名词作动词,以刀割刺,指施加肉刑。下,名词作动词,下来。
道,名词作动词,取道。
16、沛公已去,间至军中。
17、拔剑撞而破之。
18、籍吏民,封府库。
19、沛公今事有急。
20、此亡秦之续耳。
21、此其志不在小。
四、文言句式。
(一)判断句;间,动词作状语,从小路。破,使动用法,使……破裂。籍,名词作动词,登记。急,形容词作名词,危急的事。续,动词作名词,后续者。小,形容词用如名词,小的方面间,动词作状语,小道,表示动作的处所。军,名词作动词,驻扎。王,名词作动词,称王。8、沛公旦日从百余骑来见项王。从,使动用法,使……跟从,率领。
1、.此天子气也。
2、.楚左尹项伯者,项羽季父也。
3、.此亡秦之续耳。
(二)被动句:
1、.若屑皆且为所虏。
2、.晋属今为之虏矣。
(三)宾语前置句:
1、.然不自意能先人关破秦。
2、.不然,籍何以至此。
3、.客何为者。
4、.大王来何操。
5、.沛公安在。
6、.今日之事何如?
7、.何辞为?
(四)介宾短语后置句/状语后置句。
1、曹无伤使人言于项羽曰。
2、沛公欲王于关中。
3、具告之以事。
4、良曰:“长于臣。”
5、得复见将军于此。
五、古今异义:
1、沛公奉卮酒为寿,约为婚姻。
古义:婚姻,古义儿女亲家,女方之父为婚,男方之父为姻。
今义:结婚的事,因结婚而产生的夫妻关系。
2、备他盗之出入与非常也。
古义:意外的变故。
今义:副词,很。
3、今人有大功而击之。
古义:现在别人(指沛公)。
今义:现在的人,与古人相对。
4、而听细说。
古义:小人的谗言。
今义:详细说来。
5、沛公居山东时。
古义:崤山以东。
今义:山东省。
6、将军战河北,臣战河南。
古义:黄河以北、以南。
今义:分别指河北省和河南省。
六、一词多义。
(一)为。
人为刀姐,我为鱼肉。
使子婴为相动词,是,动词,做,担当,
窃为大王不取也。
谁为大王为此计。
且为之奈何。
何辞为。
为击破沛公军。
(二)故。
故听之。
君安与项伯有故。
故遣将守关者。
(三)辞。
卮酒安足辞。
未辞也。
大礼不辞小让。
(四)幸。
妇女无所幸。
故幸来告良。
《诗经》两首。
一、通假字。
1、氓之蚩蚩,抱布贸丝(“蚩蚩”通“嗤嗤”,笑嘻嘻的样子)。
2、匪来贸丝,来即我谋(“匪”通“非”,不是)。
3、将子无怒,秋以为期(“无”通“毋”,不要)。
4、于嗟鸠兮,无食桑葚(“于”通“吁”,表感叹)。
5、士之耽兮,犹可说也(“说”通“脱”,解脱)。
6、淇则有岸,隰则有泮(“泮”通“畔”,边岸)。
二、古今异义词。
1、泣涕涟涟(泣涕,古义:为眼泪|今义:鼻涕)。
2、总角之宴,言笑宴宴(宴,古义:为欢聚|今义:为酒席)。
3、不遑启居(启,古义:是跪|今义:指开启。居,古义:指安坐|今义:指居住。)。
4、君子所依,小人所腓(君子,古义:文中指主帅|今义:指有品德的人。小人,古义:文中指士卒|今义:指品行差的人。)。
三、一词多义。
1、言:
句首助词。如:言既遂矣。
相当于“而”。如:静言思之。
2、以:
把,介词。如:秋以为期。
而,连词。如:以望复关。
3、作:
本义是起来起身,引申为兴起,产生。如:薇亦作止。
开始。如:天下之难比作于易。
创作,撰写:自是指物做诗立就,又引申为著述,制造。
如:常作二铁板,一板印刷,一板已自布字。
高中语文的文言文知识点总结如何写篇八
1、大败李信,入两壁,杀七都尉。误:城墙,正:军营。
译文:大败李信的军队,攻下两座军营,杀死七名都尉。
2、有功故出反囚,罪当诛,请按之。误:按照,正:审理。
译文:徐有功特意开脱谋反的人,论罪应当处死,请审理他。
3、高祖遣使就拜东南道尚书令,封吴王。误:拜见,正:授予官职。
译文:高祖派来使者授予(杜伏威)东南道尚书令的官,封他为吴王。
4、府省为奏,敕报许之。误:报告,正:回复。
译文:有关部门为此上奏,(后主)下诏回复同意了这件事。
5、齐孝公伐我北鄙。误:轻视,正:边境。
译文:齐孝公进攻我国北部边境。
6、官人疑策爱也,秘之。误:喜欢,正:吝啬。
译文:过路的官人怀疑陈策舍不得骡子,便把它藏了起来。
7、尧民之病水者,上而为巢,是为避害之巢。误:生病,正:担心,忧虑。
译文:尧的百姓担心水患,因而在水上筑巢,这就是避免灾害的巢。
8、焕初除市令,过谢乡人吏部侍郎石琚。误:免除,正:(被)授职。
译文:刘焕刚被授职市令,拜访同乡吏部侍郎石琚。
9、师进,次于陉。误:依次,正:临时驻扎。
译文:诸侯的军队前进,驻扎在陉地。
10、天下有大勇者,卒然临之而不惊。误:完毕,正:通“猝”,突然。
译文:天下真正有大勇的人,灾难突然降临也不会惊恐。
11、王趣见,未至,使者四三往。误:高兴,正:通“促”,赶快。
译文:楚王赶快接见(尊卢沙),(尊卢沙)没有到,(楚王派)使者多次前去(邀请)。
12、存诸故人,请谢宾客。误:安置,正:问候。
译文:问候那些老朋友,邀请拜谢宾朋。
13、若复失养,吾不贷汝矣。误:借给,正:宽恕。
译文:如果再不赡养母亲,我就不宽恕你了。
14、楚庄王谋事而当,群臣莫能逮。误:捉拿,正:及,达到。
译文:楚庄王谋划事情很得当,群臣没有人能比得上。
15、使裕胜也,必德我假道之惠。误:恩德,正:感激。
译文:假如刘裕取胜,一定会感激我们借道给他的好处。
16、陛下登杀之,非臣所及。误:上去,正:当即。
译文:陛下(如果)当即杀掉他,(就)不是我的职权管得了的。
17、凡再典贡部,多柬拔寒俊。误:典籍,正:主管。
译文:贾黄中先后两次主管贡部,多次选拔出身寒微而又才能杰出的人。
18、衡揽笔而作,文不加点。误:标点,正:删改。
译文:弥衡挥笔就写,一气呵成,一个字没有删改。
19、诸公多其行,连辟之,遂皆不应。误:许多,正:称赞。
译文:许多人都称赞他的品行,接连几次征召他,他都没有答应。
20、太祖知其心,许而不夺。误:夺取,正:强行改变。
译文:太祖了解他的志向,允许他而没有加以强行改变。
高中语文的文言文知识点总结如何写篇九
1、今老矣,无能为也已(已,通“矣”,语气词,”了”)。
2、共其乏困(共,通“供”)。
3、秦伯说(说,通“悦”
4、燕王诚振怖大王之威(“振”通“震”)。
5、今日往而不反者(“反”通“返”,返回)。
6、失其所与,不知(知,通“智”)。
7、秦王还柱而走(“还”通“环”,绕)。
8、、要项伯(“要”通“邀”,邀请)。
9、令将军与臣有?(“?”通“隙”,隔阂、嫌怨)。
10、不敢倍德(“倍”通“背”,背叛的`意思)。
11、卒起不意,尽失其度(“卒”通“猝”,突然)。
12、不可不蚤来(“蚤”通“早”)。
13、距关,毋内诸侯(“距”通“拒”,把守的意思,“内”通“纳”,接纳)。
1、行李之往来((古义:出行的人)。
2、若舍郑以为东道主(古义:东方道路上的主人)。
3、微夫人之力不及此(古义:那人)。
4、樊将军仰天太息流涕(古义:)眼泪)。
5、持千金之资币物(古义:礼品)。
6、樊将军以穷困来归丹(古义:走投无路)。
7、樊於期偏袒扼腕而进(古义:袒露一只臂膀)。
8、诸郎中执兵(古义:宫廷的侍卫)。
9、乃引其匕首提秦王(古义:投击)。
10、断其左股(古义:大腿)。
11、沛公居山东时(古义:崤山以东)。
12、约为婚姻(古义:结为儿女亲家)。
13、备他盗之出入与非常也(古义:意外的变故)。
14、将军战河北(古义:黄河以南,黄河以北)。
高中语文的文言文知识点总结如何写篇十
輮以为轮,其曲中规(“輮”通“煣”,用火烤使木弯曲)。
知明而行无过(“知”通“智”,智慧)。
君子生非异也(“生”通“性”,资质,天赋)。
虽有槁暴,不复挺者(“有”通“又”;“暴”通“曝”,日晒)。
非利足也,而致千里。(“致”通“至”,达到)。
高中语文的文言文知识点总结如何写篇十一
1居居十日过了居住。
2走扁鹊望桓侯而还走跑走。
3再一股作气,再而衰第二次又。
4池城非不高也,池非不深也护城河水池。
5次又间令吴广之次所旁从祠中停驻质量差;次数。
6戾鸢飞戾天者,望峰息心至暴戾。
7令何患令名不彰耶美好的命令。
8寻未果,寻病终不久寻找。
9狱小大之狱,虽不能察案件监狱。
10坐停车坐爱枫林晚因为坐下。
11渠问渠哪得清如许它(他)水渠。
12微微斯人,吾谁与归没有微小。
13迁迁客骚人,多会于此官吏调职迁移。
14形无案牍之劳形身体形状。
15鄙肉食者鄙,未能远谋目光短浅卑鄙。
16卑鄙先帝不以臣卑鄙地位低下品质低下。
17牺牲牺牲玉帛,弗敢专也祭祀用的物品为正义事业而奉献。
18亲戚寡助之至,亲戚畔之父母兄弟等姻缘亲属。
19交通阡陌交通,鸡犬相闻交错相通交通运输。
20妻子率妻子邑人来此绝境妻子儿女男性的配偶。
21绝境同上与世隔绝的地方山穷水尽的地步。
22无论不知有汉,无论魏晋更不必说条件关系连词。
23几何禽兽之变诈几何哉多少数学学科之一。
24开张诚宜开张圣听扩大开业。
25会计号令召三老、豪杰与皆来会计事聚集商议财务人员。
倒装句。
倒装句主要有四种:
(1)主谓倒装。在感叹句或疑问句中,为了强调谓语而将它放到句首,以加强感叹或疑问语气。
(2)宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时,宾语通常都要前置。
(3)定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语,将定语放在中心词之后。
(4)介宾结构后置。
(1)主谓倒装主谓倒装也叫谓语前置或主语后置。古汉语中。谓语的位置也和现代汉语中一样,一般放在主语之后,但有时为了强调和突出谓语的意义,在一些疑问句或感叹句中,就把谓语提前到主语前面。例:甚矣,汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。谓语前置,表强调的意味,可译为“你太不聪明了”
(2)宾语前置文言文中,动词或介词的宾语,一般放置于动词或介词之后,有如下几种情况:
一、疑问句中,疑问代词做宾语,宾语前置。这类句子,介词的宾语也是前置的。a介宾倒装例:孔文子何以谓之“文”也?“何以”是“以何”的倒装,可译为“为什么”微斯人,吾谁与归?“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装,可译为“我和谁同道呢?”b谓宾倒装例:何有于我哉?“何有”是“有何”的倒装。古汉语中,疑问代词做宾语时,一般放在谓语的前面。可译为“有哪一样”。孔子云:“何陋之有?”“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢?”“何”,疑问代词,“之”,助词,无实在意义,在这里是宾语前置的标志。
二、文言否定句中,代词做宾语,宾语前置。例:僵卧孤村不自哀“不自哀”是“不哀自”的倒装,可译为“不为自己感到悲哀”。“自”,代词,在否定句中,代词做宾语要前置。另如“忌不自信”,“自信”即“信自”,意相信自己。
三、用“之”或“是”把宾语提于动词前,以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志,没有什么实在意义。例:莲之爱,同予者何人?“莲之爱”即“爱莲”的倒装,可译为“喜爱莲花”。“之”,助词,无实在意义,在这里是宾语前置的标志。孔子云:“何陋之有”“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢”。“之”,助词,无实在意义,在这里是宾语前置的标志。
四、介词“以”的宾语比较活跃,即使不是疑问代词,也可以前置,表示强调。例:是以谓之“文”也。“是以”是“以是”的倒装,可译为“因此”。“是”是指示代词,指代前面的原因。
五、其他,表示强调。万里赴戎机,关山度若飞“关山度”是“度关山”的倒装。可译为“跨过一道道关,越过一道道山”。
(3)定语后置文言文中,定语的位置一般也在中心词前边,但有时为了突出中心词的地位,强调定语所表现的内容,或使语气流畅,往往把定语放在中心词之后。
一、“中心词+后置定语+者”遂率子孙荷担者三夫,“荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装,定语“三夫”后置,以突出中心词“荷担者”,可译为“三个能挑担子的成年男子”。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。“亭翼然临于泉上”是“翼然临于泉上亭”的倒装,定语后置,可译为“一座像鸟儿张开翅膀一样高踞在泉上的亭子。”
二、“中心词+之+后置定语+者”例:予谓菊,花之隐逸者也。“花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装。可译为“具有隐逸气质的花”
三、数量词做定语后置例:尝贻余核舟一,“核舟一”是“一核舟”的倒装,定语“一”后置,可译为“一个核舟”
(4)介宾结构后置。
一、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置,译成现代汉语时,除少数译作补语外,大都数都要移到动词前做状语。例:何有于我哉?全句为“于我有何哉”的倒装句,介宾结构“于我”后置。译为“在我身上有哪一样呢”“告之于帝”是“于帝告之”的倒装,介宾结构“于帝”后置,译为“向天帝报告了这件事”躬耕于南阳,苟全性命于乱世,全句为“于南阳躬耕,于乱世苟全性命”的倒装,介宾结构“于南阳、于乱世”后置,可译为“亲自在南阳耕种,在乱世中苟且保全性命”
二、介词“以”组成的介宾短语后置,在今译时,一般都前置做状语。例:屠惧,投以骨。全句为“以骨投之”的倒装,介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头扔给它”为坛而盟,祭以尉首。“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装,介宾结构“以尉首”后置,可译为“用将尉的头来祭祀”醉能同其乐,醒能述以文者。“述以文”是“以文述”的倒装,介宾结构“以文”后置,可译为“用文字来记述”愿陛下托臣以讨贼兴复之效“托臣以讨贼兴复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装,介宾结构“以讨贼兴复之效”后置。
判断句。
1、用“者……也”表判断。
“陈胜者,阳城人也。”(陈胜是阳城人)。
“廉颇者,赵之良将也。”(廉颇是赵国的良将)。
2、句末用“也”表判断。
“城北徐公,齐国之美丽者也。”(城北徐公是齐国的美丽的人)。
“方柯,天才也。”(方柯是天才)。
3、用“者”表判断。
“方柯者,中国之人。”(方柯,是中国人)。
4、用“为”表判断。
“为天下理财,不为征利。”(……不能说是设法生财)。
5、用“乃”表判断。
“是乃狼也。”(这是狼)。
“电脑乃高科技用具。”(电脑是高科技用具)。
文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词"是"来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断,其句式有如下几种表示法:
“......者,......也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”,表示提顿,有舒缓语气的作用,谓语后用“也”结句,对主语加以肯定的判断或解说。如:“陈涉者,阳城人也。”(《史记.了涉世家》)。
“......,......也。”判断句中,有时“者”和“也”不一定同时出现,一般省略"者",只用“也”表判断。如:“操虽托名汉相,其实汉贼也。”(《资治通鉴》)。
“......者,......。”有的判断句,只在主语后用“者”表示提顿,这种情况不常见。如:“四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。”(王安石《游褒禅山记》)。
“......者也。”在句末连用语气词“者也”,表示加强肯定语气,这时的“者”不表示提顿,只起称代作用。这种判断句,在文言文中也比较常见。如:“城北徐公,齐国之美丽者也。”(《邹忌讽齐王纳谏》)。
无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志,直接由名词对名词作出判断。如:“刘备天下枭雄。”(《赤壁之战》)另外,在文言文中有时为了加强判断的语气,往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。
需要注意的是,判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词,而是指示代词,作判断句的主语,而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断,“是”在先秦古汉语中少作判断词,在汉以后作判断词则多起来。还有,肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”,都不是判断词。
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。
1.用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者,…也”的,其中“者”表停顿,“也”表判断;有单用“者”或“也”的;也有“者也”在句尾连用的。
例如:
陈胜者,阳城人也。(司马迁《陈涉世家》)。
夫战,勇气也。(《曹判论战》)。
莲,花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)。
2.用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。例如:
当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)。
此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)。
3.用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断,要注意和用作代词的“是”的区别。例如:
如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?(司马迁《鸿门宴》)。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》)。
石之铿然有声者,所在皆是也。(代词,这样)(苏轼《石钟山记》)。
4.用否定副词“非”等表示否定的判断。例如:
城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也……(《得道多助,失道寡助》。
5.直接表示判断。既不用判断词,也不用语气词,通过语意直接表示判断。例如:
刘备天下枭雄。(司马光《赤壁之战》)。
刘豫州王室之胄。(同上)。
省略现象。
古代汉语和现代汉语都有很多省略现象,古代汉语中更为多见。常见的有以下几种。
1.省略主语。有承前省、蒙后省,自述或对话中也常常省略。例如:
永州之野产异蛇,()黑质而白章,()触草木,()尽死。(柳宗元《捕蛇者说》)。
沛公谓张良曰:“……()度我至军中,公乃入。”(司马迁《鸿门宴》)。
()每假借于藏书之家,()手自笔录,()计日以还。……录毕,()走送之,不敢稍逾约。(宋濂《送东阳马生序》)。
()问:“()何以战?”公曰:“衣食所安,()弗敢专也,必以分人。”
()对曰:“小惠未偏,民弗从也。”(《左传?曹判论战》)。
2.省略谓语。与现代汉语比较,文言中谓语的省略较多见。例如:
一鼓作气,再()而衰,三()而竭。(同上)。
三人行,必有我师焉,择其善者而从之,()其不善者而改之。(《论语》)。
3.省略宾语。有动词宾语的省略。例如:
尉剑挺,广起,夺()而杀尉。(司马迁《陈涉世家》)。
每字为一印,火烧()令()坚。(沈括《活板》)。
项王曰:“壮士!赐之卮酒。”则与()斗卮酒。(司马迁《鸿门宴》)。
有介词宾语的省略。例如:
竖子不足与()谋。(同上)。
此人一一为()具言所闻。(陶渊明《桃花源记》)。
4.省略介词。文言中介词“于”也常常省略。例如:
今以钟磬置()水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎?(苏轼《石钟山记》)。
激昂()大义,蹈死不顾(张博《五人墓碑记》)。
1、多读:不仅要读课本,而且要读读本,可能的话,尽可能阅读一些文言作品,扩大自己的视野。
2、多背:意思是指,凡是老师要求背诵的课文,最好能一字不落的把它背诵下来。倘若你可以坚持到底,那么你就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法,文言文的能力就自然而然地提高起来。
3、多练:是提高文言文阅读能力的捷径之一,不仅要认真完成课后训练,而且要多做相关的字词句的分类训练,以拓展视野,提高自己的综合素质。
1、课前预习,除了结合脚注疏通文意之外,还应当进行详细的圈点勾画,结合语境,反复揣摩,找出自己暂时还无法理解的东西,对那些与现代汉语不同的地方,一定要加倍注意。当然,有条件的话,还应当搜集相关的资料,以备不时之需。在预习的时候,千万别忘记了反复诵读课文,如果有时间,还可以将不懂的地方制作成问题卡片,以便上课时及时与老师交流或互动,切忌不懂装懂。
2、课后复习,不仅可以巩固学习成果,而且还可以加深理解,触类旁通,培养自己的迁移能力。因此,同学们一定不要贪图省事儿,要是上课听听就了事,那么,你就有可能到头来,自己什么也得不到!
高中语文的文言文知识点总结如何写篇十二
1.分层背诵法(在翻译全文基础上理清内容层次背诵)。
2.思考提问法(预习,不会的重点字、句圈出来课堂提问)。
3.语意推断法(联系上下文,联系旧知识)。
4.对应翻译法(力求将所有能译出的字词落到实处借助工具书,人名、地名、国号、官名等保留)。
5.归类积累法(主要是词汇的积累,有针对性的搜集、归类、比较、整理、积累)。
高中语文的文言文知识点总结如何写篇十三
山围故国周遭在,潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。
锦瑟李商隐。
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆,只是当时已惘然。
书愤陆游。
早岁那知世事艰,中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。
塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑!出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!
虞美人李煜。
春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
雨霖铃柳永。
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。
执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节!今霄酒醒何处?杨柳岸晓风残月。
此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?
念奴娇·赤壁怀古苏轼。
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。人间如梦,一尊还酹江月。
鹊桥仙秦观。
纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮!
声声慢李清照。
寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守著窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!
永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾。
扬州慢姜夔。
淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。过春风十里,尽荠麦青青。自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒,都在空城。杜郎俊赏,算而今重到须惊。纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情。二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。念桥边红药,年年知为谁生!