学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
关于贝多芬乐曲心得体会总结一
一、初识名人
课前大家广泛搜集了贝多芬的资料,请展示一下好吗?
我给大家准备了贝多芬的《命运交响曲》,听完后,告诉我你的感受,《音乐巨人贝多芬》教案设计8。
二、听《命运交响曲》片段,交流感受。
生1:感觉很震撼,很有气势,仿佛是激烈的敲门声。
生2: 。
这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作,贝多芬创作了6年时间。此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年。是什么力量使他超越了自身的`痛苦,成为伟大的音乐巨人呢?让我们一起走近名人。
三、走近名人
1、 布置大家预习了课文,谁先来读一下生字?齐读。
2、课文从客人来访谈起,请你概括其中写了哪几件事?
(客人参观贝多芬工作室――客人与贝多芬会面――贝多芬回忆最后一次指挥的情形)
四、解读名人
1、 作家何为写人物传记非常善于塑造生动的人物,你觉得文章写的最精彩地方在哪里?(肖像、语言)
我们先来剖析肖像描写部分,谁来读?
3、请你按照“从 中,我读出了一个 的贝多芬,初中一年级语文教案《音乐巨人贝多芬》教案设计8》。”这一句式,说说你的理解。师举例。
学生读外貌描写部分,交流。
①外貌:(双肩、眼睛、嘴)―坚忍无比
②比较阅读 罗曼罗兰的《名人传》片断,比较写法的异同。
(相同:观察角度相同,着眼点相同
不同:课文抓住典型特征,语言简练,着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志;选文描写全面细致,突出了贝多芬相貌平庸甚至丑陋,与下文写贝多芬不朽的贡献、伟大的人格相对比。)两段描写各有千秋,都服务于作者的写作目的,都能以形传神,课文尤其如此。
③写法:以形传神
仿写练习:抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、交流。
4、内心(语言)
古语说:言为心声,透过贝多芬的语言,我们走进他的心灵。揣摩贝多芬的语言,说说你的理解。
a 一株树:苦闷、绝望 热爱自然
b 火山: 坚强 与厄运抗争、献身音乐
c 心里的音乐: 用生命创作
d “永恒”:超越自我 音乐相伴 (用苦痛换来欢乐)
5、概括贝多芬给你的总体印象:独立坚强,严肃善良、热爱自然、酷爱音乐、不屈服于厄运。
1、作者为什么称贝多芬为“音乐巨人”? 信念、巨人、贝多芬
关于贝多芬乐曲心得体会总结二
六年级音乐下册《欢乐颂》教学设计
【教学目标】
(1) 通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品
和他的创作风格.
(2) 提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主
义情趣。
【教学重点】
欣赏与学唱歌曲《欢乐颂》
【教学难点】
歌曲中跨小节切分节奏的练习
【教学过程】
一. 聆听音乐,导入新课
1、老师先放一段钢琴曲,大家用心聆听这个音乐片断,然后同学之间互相交流,看谁听过这首乐曲,乐曲教什么名字,曲作者是谁,以及同学们对这位音乐家生平的了解。
(播放钢琴曲《欢乐颂》片段,师生随音乐律动。)
2、引出新课《欢乐颂》。
二、讲授新课
1、简介作曲家
贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一,他是跨两个世纪,连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争,用音乐抒发对大自然的爱,用音乐举起自
由、平等、博爱的大旗,憧憬人类友爱、力量和美好的理想,他是西方音
乐史上最伟大的音乐家。
2.简介贝多芬的作品——请你说说贝多芬
3.介绍贝多芬的《第九交响曲》
这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的,它带有一些宗教色彩。首
次将人声加入交响乐的作品,作品体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结,而《欢乐颂》是《第九交响曲》的终曲乐章。也是音乐史上第一次把人声加入交响乐的一次创举。
三、欣赏歌曲《欢乐颂》
1、聆听合唱作品《欢乐颂》,了解有关贝多芬的音乐故事,思考歌曲的
感觉是怎么样的?
2、学生交流、讨论。
3、老师总结:热情 庄严 神圣。
四、学唱歌曲《欢乐颂》
老师叙述:《欢乐颂》,又称《快乐颂》是在1785年由德国诗人席勒
所写的诗歌。贝多芬为之谱曲,成为他的第九交响曲第四乐章的主要部份,贝多芬的生活是不幸的,但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱,创作了大量不朽的音乐作品,为后人留下了宝贵的音乐遗产。那我们就来学习他的这首经典之作——《欢乐颂》。
1、再次聆听,感受歌曲旋律.
2、教师伴奏,学唱歌曲。
3、教师教唱歌谱。
4、解决跨小节连音。
2 3 43 1 |23 43 2 | 1 25 3 | 3 3 4 5|
32 1 1 | 23 2. 1 ||
5、学生齐唱。
6、要求加入强弱规律进行演唱。
这首4/4拍歌曲的旋律进行以正拍进入的级进为主、大量运用了x x x x 的节奏型、速度为中速。故歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的,所以不难看出,旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素,它在音乐表现中起着重要的`作用, 4/4拍的强弱规律是强弱次强弱。
五、创作表演。
设计《欢乐颂》的演唱形式。
(指挥、朗诵、领唱、伴唱)
六、小结
在这堂课中学到了什么?
在音乐课上,不仅能学到知识技能,更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。在学唱的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。 《欢乐颂》是贝多芬第九(合唱)交响曲中的著名唱段,但是在1824年这部交响曲首演时贝多芬已双耳全聋,但他的作品却丝毫没有受到他多舛命运的影响,贝多芬虽然早已离去,但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情再次高唱《欢乐颂》用歌声来悼念这位伟大的“音乐巨人”。(播放视频,完整欣赏音乐。)
关于贝多芬乐曲心得体会总结三
《欢乐颂》口风琴教学设计
教学目标:
1、在欣赏过程中,能和学生一起溶入高雅艺术氛围,并且学生能真心喜欢这种艺术氛围。
2、学生能了解人声分类的常识——每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。
3、在口风琴演奏的创编中,能体验多种形式演奏的快乐。 教学重点和难点:
1、激发学生对高雅艺术歌曲的崇敬和喜爱之情。
2、口风琴演奏多形式的创编。
教具准备:
课件资料、口风琴
教学过程预设:
一、基本练习
1、开火车:(长音练习:呜 — — —)拖拉机:(短音练习)突突 突 突)
(熟练后,试着同音和不同音来演练,也可以让学生自由选择唱名。)
2、学习五指手法 -│-│-││1 -│ -│-│-││ 1 -│┃
3、教师写指法,学生注意看。
4、找规律:两小节一口气,共五个音,先上行,指法是12345, 再下行,指法是54321
二、聆听《欢乐颂》,走进高雅音乐的艺术氛围。
引入:你们了解《欢乐颂》吗?(学生随便谈)
1、介绍贝多芬,激发学生对歌曲的情感。
2、教师介绍曲子,初步营造艺术氛围。(曲子背景)
3、欣赏视频《欢乐颂》,初步体验艺术歌曲的氛围。
(1)听了音乐会,你对《欢乐颂》又有什么新的感悟?
(2)曲子气势宏大、排山倒海是靠什么来营造这种效果的?
三、演唱〈欢乐颂〉,体验艺术歌曲的魅力。
1、齐唱歌谱。(用lu哼唱一遍)(课件出示乐谱)
2、轻声齐唱歌词。
四、创编演奏〈欢乐颂〉,理解不同表现形式带来的不同效果。
1、练习吹奏《欢乐颂》、学生自己装琴,练习吹奏。
2、齐奏曲子
3、采用不同的形式,创编口风琴演奏的〈欢乐颂〉。加和弦伴奏,主旋律分声部,有唱的,(进行表演)(教师配伴奏)
五、欣赏
1、听不同版本的〈欢乐颂〉。
六、总结下课。
喜欢〈欢乐颂〉这首曲子吗?这就是高雅艺术的魅力。
关于贝多芬乐曲心得体会总结四
1. 教学目标
知识与技能 :
1、理清文章脉络,把握文章内容。
2、学习刻画人物的方法。
过程和方法 :
通过课外自主学习,课内小组合作探究的学习方法。
情感态度价值观 :
学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度。
2. 教学重点/难点
重点;理清文章脉络,把握文章内容,学习刻画人物的写法。
难点;学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
(一)、?倾听音乐(命运交响曲),激情导入?
导语:同学们,当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时,这熟悉的旋律一定会让你想到一个伟大的名字——贝多芬!?
虽然贝多芬的一生坎坷而多难,但是他所创作的作品却辉煌而不朽!今天的这篇文章就将带领我们以一个普通人的视角走进他的生活,倾听他的心声,感受他的精神世界!
(二)、走近贝多芬,你读到了什么?
1、了解贝多芬的生平。
贝多芬德国作曲家、钢琴家,维也纳古典乐派代表人物之一,有欧洲乐圣之称。主要作品有交响曲九部(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》,第九《合唱》最为著名),歌剧《费黛里奥》等。一生饱受耳疾折磨。耳疾起于二十八岁,五十岁时全聋,众多登峰造极这作均是这期间的作品。他一生坎坷:童年凄苦,盛年患病,晚年失意落魄!没有恋人、没有健康、没有知音、没有家族、没有理解,亦没有财富!世界没再给予他欢乐,他却为世界创造欢乐。他热爱自然,毕生追求自由,平等、博爱!
2、速读课文,理清“客人”访问贝多芬的全过程,说说其间主要写了哪几件事。
客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——客人参观贝多芬的工作室——贝多芬与客人谈话——贝多芬与客人共进晚餐——贝多芬回忆往事?
主要事件:参观贝多芬的工作室贝多芬和客人谈话贝多芬回忆往事?
(三)、了解贝多芬你感受到什么
1、跳读课文,认识人物:
勾画出文中肖像描写语段,对照画像你能从中感受到贝多芬的什么个性气质吗?
关于贝多芬乐曲心得体会总结五
学习目标
1、通过阅读,自主、合作、探究式学习,理清脉络,把握文章内容。
2、学习运用肖像描写刻画人物的方法。
3、走进巨人的心灵世界,体会伟大音乐家的人格魅力,培养学生顽强乐观的人生态度。
重点难点
1、体会伟大音乐家的人格魅力
2、学习运用肖像描写刻画人物的方法
3、难点:理解文中几个难句的含义。
课堂教法
教学方式:自主、合作、探究。读课文,查资料,听录音,欣赏品味《命运交响曲》;抓住课文中的两大要点加以深挖,突出重点,旁及其余:一是体会伟大音乐家的人格魅力,二是学习文章描写人物外貌的技法。
教学过程
一、导入(感知意境美)
播放《命运交响曲》。当这首雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时,你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但是,除了他的音乐,你还知道他更多的故事吗?耳聋后的贝多芬,在生活中是个怎样的形象?读读这篇文章,让我们一起走进贝多芬的心灵。
让我们打开课本读课文。
二、整体感知(品读写作美)
学生自由阅读课文,利用圈点勾画的方法,筛选关键信息,整体把握文意。
教师提问:“客人”是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事?请简单介绍本文的思路。
明确:“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。
本文按照访问的顺序,首先从女佣——贝多芬日常生活的见证人的角度,交代了贝多芬的基本情况和目前的精神状态。接着,以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光,再现了贝多芬的形象。最后,以谈话的方式让贝多芬自己开口,袒露他的内心世界。以贝多芬对厄运的态度为中心,从外表逐步深入到贝多芬的内心世界,成功地表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。
三、问题研究
1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思?
这是一个比喻。贝多芬的意思是说,一般人都以为他很可怕,很难接近,而“客人”竟然来拜访他,女佣也未经他的允许就让客人进门,他对他们的做法感到吃惊。
2、为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”?
这需要联系贝多芬耳聋后的心理来分析。一方面,耳聋给贝多芬造成了交流的障碍,常常被人误解,他的社会交往受到极大的约束,耳聋的他比不上一棵树,因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音;另一方面,耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争,获得了心灵的纯净和安宁,就心灵的纯净而言,社会中的人不如树好。
3、“你可能想到我── 一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思?
贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”,“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说,正当他对音乐的理解更进一步,创作欲望旺盛之时,遭到耳聋的打击,他不甘心就此放弃他的音乐事业,“拼命”“巴望”表现他与不幸命运做斗争的决心。
4、“他诚然孤独,可是有‘永恒’为伴”,这里的“永恒”指的是什么?
“永恒”指作为心灵载体的音乐艺术。这句话是说,贝多芬虽然因为耳聋,与人的交流和沟通发生困难,但是这种局限又使他超越形体和言辞,直接感知人的心灵世界,进而领悟音乐的真谛。音乐成为他忠实的朋友,抚慰他的心灵,并传达他的心声,朋友会离去,会误解他,但是音乐不会,音乐永远陪伴他。
5、“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》,在那本大书里流着一条大河,那条大河就是从贝多芬身上流出来,并且加以引申开的。”这句话应如何理解?
《约翰·克利斯朵夫》以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容,贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱,对理想的不懈追求。克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似,罗曼·罗兰完成于此前的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记,《约翰·克利斯朵夫》最初就是受贝多芬精神的感召而创作的。茨威格的传记作品《罗曼·罗兰》详细地说明了这一点。
6、“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”这句话是什么意思?
贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作,音乐在贝多芬的笔下和心里,已经成为生命的象征,而乐队只能奏出有声的音符,却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏,即贝多芬“心里的音乐”。
四、合作探究(赏析人格美、写法美)
请同学们对课本内容进行创编,改写成访谈录的形式,看看女佣、客人、贝多芬自己,这三人眼中的贝多芬各是什么样的形象。
教师小结:耳聋,对平常人是一部分世界的死灭,对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界,重造音响的王国,不但为他自己,而且为着人类。这样一种超生和创造的力,只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)
一个不幸的人,贫穷,残废,孤独,由痛苦造成的人,世界不给他欢乐,他却创造了欢乐来给予世界!他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼·罗兰)
丰子恺说贝多芬是:
1、英雄的贝多芬。贝多芬的伟大,决不仅在于一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂,他是心的英雄。
2、狂徒的贝多芬。贝多芬对于世故人情,疏忽得很,又往往专横独断,藐视一世。表面看来简直是一个狂徒。
3、苦恼的贝多芬。贝多芬在17的冬日的日记簿上这样记录着:“身体无论怎样弱,我的心一定要征服他。我今年25岁了。我必须尽我所能,成遂一切愿望。”写了这段日记之后,不久就成了剥夺他的后半生幸福的肉体上的大苦痛。
五、课堂小结
贝多芬是伟大的,不仅是因为他是一位杰出的音乐家,也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。
我们今天学习了如何抓住特征来描写人物外貌塑造人物的写作方法,也学习了贝多芬那生命不息,战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的,会有许多挫折与不幸等着我们去面对,我们要以贝多芬那样顽强的精神去战胜他们。
师生合作明确:
与不幸命运抗争的心理历程:苦闷、绝望——不甘——抗争——超越——领悟。
六、延伸拓展(感受生命美)
学习文章描写人物外貌的技法。
我们已深入了贝多芬的内心世界,却仍与他“对面不相识”,他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像) 要求学生阅读全文,勾画关于贝多芬的外貌描写的句子,并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。
教师点拨:概括描写人物外貌的要旨要以形传神,忌“脸谱化”。
实践:人物速写(选取同班同学,描写外貌,三五十字即可,不提及姓名,大家一起猜,同时教师点拨写法得失。)
七、作业
1、听贝多芬《命运交响曲》等名曲,以“《音乐巨人贝多芬》给我的启示”为题,写一篇读后感。
2、选读《约翰·克里斯朵夫》。推荐阅读傅雷翻译的罗曼·罗兰的《贝多芬传》。
3、课外收集张海迪、霍金等人敢于向命运宣战的事迹,讲给同学们听。
八、板书设计
音乐巨人贝多芬 何为
人物形象:独立而骄傲 沉郁而坚强 严肃而善良 热爱自然 献身音乐
心理历程:苦闷绝望——不甘——抗争——超越——领悟
主旨:顽强意志 执著追求 献身精神
关于贝多芬乐曲心得体会总结六
教材分析
何为的《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级语文下册的一篇自读课文,又是一篇描写人物的传记。作者抓住贝多芬的性格特征,深入人物的内心世界,各有侧重地描写他的肖像、行动和语言,让读者理解“音乐人生”和“苦难历程”造就了这样一位巨人,也造就了他独特的个性,并穿插了确切的议论和抒情,鲜明地表现了人物的性格特征。走近他,了解他,学习他,将是一次震撼人心的精神之旅。学习本课要探寻贝多芬的生命足迹,学习他的顽强精神,更要引导学生学习本文塑造人物的方法。
学情分析
七年级学生,对贝多芬有所了解,多数同学也喜欢音乐。教师要充分利用这些有利条件,指导学生学习。需要注意的是,本文更多地是关注他的内心世界,展示伟大人物的“平凡”一面,教师要引导学生体会他作为一个平凡人的苦恼与不幸,进而体会他与命运抗争的顽强精神。
教学目标
一、知识与技能:
1、整体把握课文,理解课文的主旨,归纳出贝多芬的主要性格特征。
2、体会课文中出色的肖像描写,学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法,
3、揣摩文中有关语句,体会其深刻含义。
4、在《命运交响曲》的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力,走近巨人,感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
二、过程与方法:
1、在反复朗读中,理清作者思路,学习本文写作技巧。
2、通过自主、合作、探究的方式开展小组学习。
三、情感、态度与价值观:
在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
教学重点和难点
重点:把握文章内容,学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
难点:理解文中几个难句的含义。
关于贝多芬乐曲心得体会总结七
健康,恰似生命,和我们的人生浑然融为一体。但是,生命是什么?是云,悠悠的,或起或落的云;是山,傲然挺立,高耸入天;是河,奔流到海,不舍昼夜……
我们拥有美丽的生命,不过,要想永久的拥有生命,就要好好调养自己的身体,多关注自己的健康。
有人会说:“吸一支烟不算什么。”可你是否知道:一支香烟里含的尼古丁可毒死一只老鼠,20支香烟中的尼古丁能毒死一头牛。一个成年人如果每天吸20~25支香烟,就吸入了50~70毫克尼古丁。这些尼古丁本可以致人于死地,只是由于它们是被人体间歇式吸入,加上人体有一定的解毒能力,吸烟人才免于死亡。
有人会说:“喝一滴酒不算什么。”可你是否知道:日常生活中,经常饮用的酒有啤酒、葡萄酒及白酒。各种酒的来源,酿造工艺及乙醇含量即酒精度数各不相同。酒精度数通常是指酒中所含乙醇量的百分比(按容量计)如北京啤酒含乙醇5.4%,葡萄酒含乙醇约11-16%,通常称11-16度,白酒含乙醇38-60%,其中含乙醇38%的又称为低度白酒。综上所述饮酒对人体健康有利有弊,少量饮用低度酒有些益处,但长期多量饮酒有害。尤其对青少年及孕妇。青少年处于生长发育阶段,对酒精的危害更为敏感。因此青少年不能饮酒。乙醇对孕妇的有害作用波及胎儿发育,甚至诱发胎儿先天性畸形,所以孕妇绝对禁止饮酒。虽说“无酒不成席”,同时,酒也是“穿肠毒药”,过量饮酒带来的危害也不少。每年不知有多少人因喝酒造成了意外,多少人把命断送在这酩酊酣热之际,多少健康消失在瓶罐之间。所以,要想拥有一个健康的生命,你应从点点滴滴注意。每个人身上都有一张存折。“1”代表健康;“0”代表权力、地位、名誉……只有当你拥有“1”时,后面的“0”是越多越好,代表你的财富。但当你的“1”不存在时,再多的“0”也是徒然,因为你一无所有。
这是白岩松文章里的一段话。它提醒我们,健康就是一切,没有健康,你就一无所有。
我不禁感叹一句:哦,请珍惜健康! 在现在的社会中,健康是人们关注的重点,因为人们要是失去了健康,那么就代表失去了一切。现在有许多关于养生的频道和那些随处可见的健身器材,都可以说明人们对健康的重视。只有健康,人才会变的美丽,只有健康,生活才会充实。我们要为自己的健康着想。我的健康我做主!
若一个人缺少健康,那必然会拥有一个残缺的生命。这一不幸不仅仅是带给自己的痛苦,而且还是带给你这个家庭的灾难。所以为了你自己,为了你爱的人,为了爱你的人,拥有一个健康的生命吧!或许你说:命运作弄人。那么,请你不要气馁。因为你的意志是健康的,你可以用你那坚强的意志去克服你那悲惨的命运。
要永远记住健康才是你的财富,才是你的命运。如果你想点燃一支烟,如果你想喝一杯酒,那么你应该想想它们带给你的是什么?拥有一个健康的生命,那么你就拥有一个美好的未来。如果你生来就不是一个健康的人,那么你可以想想贝多芬的成功与付出,你可以想想海伦的成长。上帝没有给他们一个健康的生命,是他们用自己健康的思维,用自己健康的意志改变了他们的命运,创造了奇迹。所以,我们每个人都掌握着健康,上帝没有偏袒哪个人。我们要学会珍惜,学会关爱健康。生命就是这个世界的奇迹,那么健康就是这个奇迹的源泉。我们做什么事都要考虑到自己的健康,要永远记住:我的健康我做主,拥有健康就等于拥有世界。