在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
高一必修二语文诗经氓课件如何写一
(1) 知识与技能
(一)理解一切行星的运动是因为太阳对行星存在引力作用。了解关于行星绕太阳运动的不同观点和引力思想形成的过程。
(二)通过开普勒第三定律和牛顿运动定律推导出太阳与行星间的引力与它们的质量乘积成正比，与距离的二次方成反比。
(2) 过程与方法
通过推导太阳与行星间的引力公式，体会逻辑推理在科学研究中的重要性。
(3) 情感态度与价值观
通过从行星运动规律到太阳与行星间的引力规律的探索，体会探究大自然规律的乐趣。
2学情分析
1.学生已有学科知识分析
高一学生已经学习了牛顿的三大定律，学习了圆周运动的知识，又学习了开普勒三大定律。理论上已经具备了接受万有引力定律的能力。
2. 学生能力分析
优势：从心理学的角度分析高一学生已经具备一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力;学生对感性材料的认知能力较强;接受新知识的能力也很强。
缺点：学生在学习过程中对知识点的把握还不是很准确;数学的推理能力较弱;利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱。
在教学过程中应注意引导学生从定性分析到定量分析、从形象思维到抽象思维、从简单的逻辑思维到复杂的分析推理的过渡。
3.学生所处环境、自身素质分析
一方面我国在航天事业上的突破(成功发射了神州系列宇宙飞船)、太阳系新行星的发现的报道等极大的激发了学生学习有关宇宙、航天、卫星知识的兴趣。但另一方面学生已有的有关宇宙、航天、卫星的知识仅局限于认知阶段，对于它们的规律知之甚少，甚至于存在错误的概念。所以对学习本课内容学生的愿望是迫切的，积极性很高。
3重点难点
教学重点
一、从椭圆到圆的物理模型的建立。
二、根据牛顿运动定律和开普勒第三定律推导出太阳与行星间的引力。
教学难点
根据牛顿运动定律和开普勒第三定律推导出太阳与行星间的引力。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】 创设情境，引入新课
播放太阳系八大行星运动视频。
提出问题：根据开普勒定律，所有行星都绕太阳做椭圆运动。椭圆运动是变速运动，运动状态在不断改变。根据牛顿运动定律：改变运动状态必须有力;那么，行星都绕太阳做变速运动应该有力，这个力从哪里来?
活动2【讲授】分析与推理
这个应只能来自于太阳;
理由：
1，力是物体对物体的作用，这个物体只有太阳;
2，不直接接触的物体间也可以产生力，如：地球与空中的苹果之间;不接触的磁体之间等;
活动3【讲授】引力猜想
太阳对行星的引力与那些因素有关?
猜想：太阳对行星的引力f应该与行星到太阳距离r有关;历史上胡克、牛顿等科学家也是这样猜想的;
活动4【讲授】演绎推理
1，建立模型(师)：把行星绕太阳的椭圆运动简化为匀速圆周运动，如图：
2，引力推导(生)：设太阳质量为m，行星质量为m，
行星绕太阳运行周期为t，轨道半径为r，如图所示，请根据圆周运动知识推导出太阳对行星的引力f?
3，凸现r3/t2(师)：根据开普勒第三定律：r3/t2是常数k，请凸现出r3/t2?
4，得出引力与行星质量m和行星到太阳距离r的关系(师与生)：太阳与行星之间的吸引力跟行星的质量成正比，与行星到太阳的距离的二次方成反比。写成f∝
5，递进推理：
(师)根据力的作用的相互性，既然太阳对行星有引力，那么行星对太阳必然也有引力;既然太阳对行星有引力f与行星质量m成正比、与距离r的二次方成反比，那么行星对太阳的引力也必然与太阳质量m成正比、与距离r的二次方成反比，即:
(师)根据牛顿第三定律有:f= f′
(师与生)所以应该有太阳与行星间的引力与太阳质量m和行星质量m乘积成正比，距离r的二次方成反比。即: f引∝
(师)写成等式：f引=g g 为比例常数
6，得出结论(师与生)：太阳与行星间的引力与太阳质量m和行星质量m乘积成正比，距离r的二次方成反比。f引=g
活动5【讲授】历史上科学家对行星绕太阳运动原因的研究
1，开普勒认为行星绕太阳运动一定是受到了来自太阳的类似于磁力的作用.
2，笛卡儿认为行星运动是因为行星的周围有一种以太物质作用在行星上.
3，牛顿、胡克、哈雷认为：行星绕太阳运动是因为受到了太阳对它的引力的作用。
活动6【讲授】课堂结束语
我们本堂课对太阳对行星引力的探究正是踏着牛顿当年研究的足迹。然而，牛顿他并没有止步，他想：太阳对行星引力与地球对苹果的引力和地球对月球的引力是否是同一种力呢?正是他这种猜想与后来的深入研究产生了伟大的发现——万有引力定律。下节课我们将沿着牛顿的足迹去探究万有引力定律。
设计小结：本节课的教学设计，我通过推导太阳和行星间的引力这条明线，和遵循牛顿发现“万有引力定律的足迹”这条暗线一起来进行。我通过引入视频资料，激发学生的学习兴趣。把复杂的推导过程以问题形式呈现，难点分层突破，符合学生的认知规律，贴近学生实际知识水平。在整个学习过程中学生自己完成了太阳与行星间引力的推导，体会了物理模型的建立过程，万有引力推导的科学过程。使学习过程变成学生自我提高完善的过程。提高学生各方面的能力。
2.太阳与行星间的引力
课时设计 课堂实录
2.太阳与行星间的引力
1第一学时 教学活动 活动1【导入】 创设情境，引入新课
播放太阳系八大行星运动视频。
提出问题：根据开普勒定律，所有行星都绕太阳做椭圆运动。椭圆运动是变速运动，运动状态在不断改变。根据牛顿运动定律：改变运动状态必须有力;那么，行星都绕太阳做变速运动应该有力，这个力从哪里来?
活动2【讲授】分析与推理
这个应只能来自于太阳;
理由：
1，力是物体对物体的作用，这个物体只有太阳;
2，不直接接触的物体间也可以产生力，如：地球与空中的苹果之间;不接触的磁体之间等;
活动3【讲授】引力猜想
太阳对行星的引力与那些因素有关?
猜想：太阳对行星的引力f应该与行星到太阳距离r有关;历史上胡克、牛顿等科学家也是这样猜想的;
活动4【讲授】演绎推理
1，建立模型(师)：把行星绕太阳的椭圆运动简化为匀速圆周运动，如图：
2，引力推导(生)：设太阳质量为m，行星质量为m，
行星绕太阳运行周期为t，轨道半径为r，如图所示，请根据圆周运动知识推导出太阳对行星的引力f?
3，凸现r3/t2(师)：根据开普勒第三定律：r3/t2是常数k，请凸现出r3/t2?
4，得出引力与行星质量m和行星到太阳距离r的关系(师与生)：太阳与行星之间的吸引力跟行星的质量成正比，与行星到太阳的距离的二次方成反比。写成f∝
5，递进推理：
(师)根据力的作用的相互性，既然太阳对行星有引力，那么行星对太阳必然也有引力;既然太阳对行星有引力f与行星质量m成正比、与距离r的二次方成反比，那么行星对太阳的引力也必然与太阳质量m成正比、与距离r的二次方成反比，即:
(师)根据牛顿第三定律有:f= f′
(师与生)所以应该有太阳与行星间的引力与太阳质量m和行星质量m乘积成正比，距离r的二次方成反比。即: f引∝
(师)写成等式：f引=g g 为比例常数
6，得出结论(师与生)：太阳与行星间的引力与太阳质量m和行星质量m乘积成正比，距离r的二次方成反比。f引=g
活动5【讲授】历史上科学家对行星绕太阳运动原因的研究
1，开普勒认为行星绕太阳运动一定是受到了来自太阳的类似于磁力的作用.
2，笛卡儿认为行星运动是因为行星的周围有一种以太物质作用在行星上.
3，牛顿、胡克、哈雷认为：行星绕太阳运动是因为受到了太阳对它的引力的作用。
活动6【讲授】课堂结束语
我们本堂课对太阳对行星引力的探究正是踏着牛顿当年研究的足迹。然而，牛顿他并没有止步，他想：太阳对行星引力与地球对苹果的引力和地球对月球的引力是否是同一种力呢?正是他这种猜想与后来的深入研究产生了伟大的发现——万有引力定律。下节课我们将沿着牛顿的足迹去探究万有引力定律。
设计小结：本节课的教学设计，我通过推导太阳和行星间的引力这条明线，和遵循牛顿发现“万有引力定律的足迹”这条暗线一起来进行。我通过引入视频资料，激发学生的学习兴趣。把复杂的推导过程以问题形式呈现，难点分层突破，符合学生的认知规律，贴近学生实际知识水平。在整个学习过程中学生自己完成了太阳与行星间引力的推导，体会了物理模型的建立过程，万有引力推导的科学过程。使学习过程变成学生自我提高完善的过程。提高学生各方面的能力。
高一必修二语文诗经氓课件如何写二
我的父亲是位退伍军人，虽然后来从商，仍改不了他骨子里喜欢命令人的本性。我的童年就是在那无数个命令中度过的。
每当他开车，而车内又只有我坐在副驾驶座上时，空气便会变得无比沉默。我无聊地看向窗外，雪，下得更大了。
“吱”的一声划破了天际，我还没来得及思索，车头已经严重偏离了原来的行驶方向。电光石火之间，车子稳住了，我惊魂未定地瞥向父亲，只见他左手紧把着方向盘，右胳膊钢柱般横亘在我胸前。他脖子上的青筋突起，就像小时候他训斥我时那样，只是他眉头紧皱出的纹路比那时更深了。“路太滑了，”他严肃的脸上略过转瞬即逝的不安，又故作镇定，“你没事吧?”“没事。”我听到自己沙哑着嗓子发出这两个字，不觉脸上已淌过两行温热液体，急忙把头扭向一边。车子继续行驶，窗外万家灯火只在泪光中模糊成一片暖色，此刻我正安稳地坐在车里，像是坐在他为我构筑的温柔堡垒中。
父爱真如一个用心编制的笼，一如既往地庇护着我，我却怪它不给我自由。
又是一个多雨的秋。
回到家中，桌上无饭菜，突然想起，妈妈今天出差了。我正想找点什么东西果腹时，父亲端着一锅刀削面回到家中。我愕然，我知道他从来不让我用塑料容器装食品，但没想到他竟这样将刀削面端了回来。外面可是下着雨啊!“你趁热吃，吃完了快去睡觉。我去单位了。”父亲找出一把伞便匆匆走了。掀开锅盖，香气扑面而来，正是我平时最爱吃的那一家。
可是洗碗时我才发现，水槽旁边放着一锅烧糊的米汤。
我突然间想起父亲离家时的身影，想起了林清玄的父亲为他带回一锅香美的肉羹，想起朱自清的父亲奋力爬上站台为他买橘子的背影。父亲向来不允许他的衣裳有一丝不洁，却是怎样抱着一锅刀削面冲进雨中。
父爱真如一个洋葱，总是把自己的心藏得那么深，每当我读懂更深一层，便更有种想要泪流满面的冲动。
山东省蓬莱市郝斌中学 指导教师：张少娜
比起母爱的温柔细腻，父亲的爱就显得粗糙而沉默，然而它总会在某一个不期而遇的时刻，突然显现出来，从而震动我们的心。作者就是在一次雪地行车遇险时，在父亲的一个本能救护自己的动作中深深感动于这种父爱的。在平时，父爱的冷峻和温柔似乎是揉捏在一起的，比如严格禁止孩子用塑料容器装熟食的父亲，在雨中为孩子连锅带汤，端回了刀削面。那烧糊了的米糊，那冲进雨中的背影，就这样猝不及防地触动人心。这样的父爱，不仅让作者感动落泪，也让我们感慨不已。也许父爱真的像作者所言，“像一个洋葱，心思藏得很深，每读懂更深一层，便有种泪流满面的冲动”。
文中简洁凝炼的叙述方式，形象贴切的比喻修辞，让文章具有一种意蕴深厚的美感，并有一种情到深处不言多的意境。
高一作文父亲叙述2
感谢我的父亲，教给我顽强拼搏，努力奋斗的红枫精神，让我的生活充满勇气!
楼下，一片荒凉，秋风瑟瑟，如一把霜刃，直刺人的胸膛，催促行人裹紧衣服，低头匆匆赶路;万物也凋零了，几株老榆正护着它们青青的叶仿佛是老人想保存半辈子积攒下的家私，但哪经得西风如败子，日夕在耳畔絮聒?现在它的叶子已去得差不多了;那几株尚未死亡的小草，却已半死不活了;在西风中低下了头，身体已经由开始的青绿变成了黄绿相间，空旷的土地上，也只有几株顽强的秋菊陪伴着它们;梧桐树那巴掌大的树叶也在西风中狂舞……一片荒凉的景象。我想;“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”马致远的这首诗也应当是这个季节，这个景象最完美地诠释了。
又一阵西风吹来，冻得我直打哆嗦，我不禁抓紧了爸爸的手。突然，我好像被什么东西吸引了。那是什么?我的目光紧紧盯着那儿。是火吗?不，不是。哦，原来是一株红枫。
多么美艳而又神奇的一株红枫啊!她们一路火焰焰地开过去，一眼看不到边，显尽了空前的风华;她们用那纤细的腰肢以及艳红的花冠，平稳多姿地托起一片天，一片红得令人恍神的天。
我久久注视着她们，刹那间，我感到喧嚣的四周如旷野般宁静，我的眼中也只有大片大片的红，那是正在努力燃烧自己的红枫。她们尽心尽力地生长过了，所以她们在火光中笑得那么美丽，那么灿烂，那么无悔。突然，一阵秋风吹过，那树红枫在风
中“沙沙”作响，如一团团熊熊燃烧的烈火，令人为之震惊。她们在为明年的浴火重生做准备。
我的心灵被震撼了。一株株小小的红枫都能在凛冽的秋风中顽强地生长，努力地燃烧，绽放出绚丽夺目地光彩，擦亮生命的火花。而我呢?为什么不能向红枫学习，学习那种顽强拼搏，努力奋斗的精神呢?
爸爸似乎看懂了我的内心，松开我紧握的手，指着前面的那株红枫，意味深长地说;“生命是起伏的潮汐。涨潮，未必是生命的巅峰;落潮，也未必是时光的末日。一次考试并不算什么，只要你努力去做了，就一定会有希望。”说完，他徐徐地放下手臂，转而朝我扭过头，坚定地说;“儿子，我支持你。你是最棒的，只要你顽强拼搏、努力奋斗就一定能成为那株引无数人驻足的红枫!”
从此，我不再畏惧，我开始坚信生命的长河中没有什么跨不过去的。即使天涯海角，纵有千里，横有人荒，我一定会怀着父亲给我的红枫精神——顽强拼搏，努力奋斗的心，努力前进，直至到达成功的彼岸，引无数人驻足赞叹!
感谢我的父亲，教给我顽强拼搏，努力奋斗的红枫精神，让我的生活充满勇气!
高一作文父亲叙述3
60多年的记忆，犹如被河水冲刷过的河流，有深有浅，有的断断续续，有的已经模糊，关于我的父亲，虽然时常想起，也不过是一些零零散散的记忆。父亲一生很平淡，可父亲的品德却始终影响着我们成长。
父亲对子女的要求非常严厉。父亲经常告诉我们，“做人要诚实、宁愿人辜负我，千万不能辜负别人。做人要厚道，贪心是祸，吃亏是福，知足者常乐。”。在父亲的眼中，做了有损于他人的坏事，就是严重地冒犯了“家规”。被“修理”的时候绝不手软。
记得弟弟9岁那年，曾因为和小伙伴打架吃了亏，为了报复，他找了两个要好的伙伴，偷偷地溜到打人者家中，趁屋子里没有人的机会把地下的一篮子猪食菜倒进了热乎乎的大馇粥锅里。
当家长领着孩子气呼呼地找上门时，父亲暴跳如雷没容分说，拽过弟弟就是几撇子。随后又抬起腿来用穿着反毛皮鞋的脚猛地向弟弟踢去，弟弟因为躲闪不及，一下子被踢中了脸部，因为用力过猛，左脸上顿时鼓起了大包。至今弟弟的脸上还留有很深的坑，大夫说是软组织被损伤。
事过之后，父亲也很后怕，他一边心疼给弟弟用热毛巾敷，一边没忘了给弟弟讲道理，告诉弟弟的行为是不道德的。教育他粮食是宝贵的，不能随便糟蹋。
别看父亲急性子，沾火就着，可为人处世相当讲究。只要有求于他的时候，他都尽心尽力地帮忙。有一回，同事家的母亲患病手头缺钱，和父亲商量借点钱，父亲二话没说，刚开的工资还没等热乎，就被同事借走了一半。害得全家一个月没见到一点肉腥。
父亲特别爱较真，他最讨厌弄虚作假。父亲的所在的工厂对工人的签到管理实行翻牌制。有月满勤奖、年终奖，累计迟到三次就没有评比资格。父亲不用担心，因为他每天上班都提前到，月奖励、年奖励都能拿到。还被工厂破例评上过“先进工作者”呢。(因为成分不好)。虽然奖励的物品只是一个印有“先进工作者”字样的挎拦背心。可父亲却宝贝似的放在箱子里，一直舍不得穿。
父亲心直口快，爱打抱不平。看见有同事代替旁人翻牌就气不打一处来爱说两句。嘴是痛快了，可疙瘩也从此结下了。看见有人干活糊弄，他就不舒服。在父亲看来，只要拿共产党的俸禄，就该对得起自己的良心。
父亲在木材厂工作，厂里每年都凭票供应职工两车胶合板，有的柴禾不够烧就动起了歪脑筋。他们利用上夜班门卫检查不那么严格，就偷偷地把边角下料揣在怀里，在用宽松的外衣遮挡后一点点地往家倒腾。父亲从不那么做。他说，“饿死不劫道，穷死不当贼”。
同在一个厂子，同住一栋房子，当我看到一家家先后都用偷来的木块铺上了地板，很是眼热，埋怨父亲胆小怕事，埋怨父亲没能耐。父亲不以为然。父亲说，只有实实在在的做人做事才感到心里踏实。
父亲的一生如同平静的河水，从未掀过波澜，也没给我们留下什么遗产，可父亲的诚实、豁达、善良、正义的品格，通过血脉在他的儿女身上慢慢地渗透，成为影响儿女们一生用之不尽的财富。
高一作文父亲叙述4
父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。纵使父爱默默无闻，我愿以身心融入其中，体味那份温暖。
我拿到了一张电影票，上面登着两部电影，一部是《爸爸去哪儿》，另一部是《冰雪奇缘》，正在琢磨看哪部的时候，我瞄到了一行字：亲情是一种力量。亲情?那就看《爸爸去哪儿》吧，父子父女之间的亲情是神圣不可侵犯的。
约好了，与同学去看。到了电影院，一部部大电影闪现在我眼中，但我还是决定看《爸爸去哪儿》，可能是因为亲情的力量。伴着歌声，我们一行走进场内，挨个挨个地找自己的座位，不错，正是中央。突然场内一片黑暗寂静，大荧屏上渐渐地闪现出亮光，一场浩大的电影开始了。《爸爸去哪儿》讲了五位明星将还原到爸爸的角色，五位明星爸爸跟子女72小时的乡村体验的故事。爸爸单独肩负起照顾孩子饮食起居的责任，要与子女共同完成任务，也用爱去灌溉每一个孩子。
“等等爸爸!”的一声，让在场的所有观众都笑了，而我在笑的时候，想起了一幕，小时候，父亲在和我玩游戏的时候，为了抓到我，边跑边喊：“等等爸爸!”喊完之后，我不跑了，就被抓住了。我当时笑得那样开心啊，笑容里有喜悦，有童真，有无邪，更有一种溶于亲情的爱。
不久，电影结束了，我依旧回味着电影里的情节，留恋欢乐的场景，思索谈心声的黑幕，激动感人的情节，一幕幕，更让我想起了父亲。是父亲给了我一种启示，给了我教训，给了我一种暂时无法理解却收益终身的爱。而这种爱是父亲一生的付出。
有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它让你在过后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就是那宽广无边的父爱。走出灰暗的电影院，发现外面的世界一片光明，是父亲在守护着我，父亲的爱无人抵挡。父爱同母爱一样的无私，他不求回报;父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。父之爱，深而沉重，父爱如山。
高一必修二语文诗经氓课件如何写三
世界上有一种爱，是最无私的，最伟大的，就是母爱。世界上还有一种爱，却是默默的，它不轻易表现出来，就是父爱。
或许，有的人认为父爱远远差于母爱，那么，这些人就大错特错了。为何不往大的方面去思考，父亲是家庭的支柱，整天拼命赚钱，为了家庭连苦都甘愿吃。这能不叫人感动?有的父亲严厉教育子女，有的则放松警惕，如此的教育竟成天壤之别。所谓：“有其父必有其子。”父亲的教育已成关键。
我有一个父亲，他热情待人，到了关键时刻一般很严肃，吓得人说不了一句话。偶尔也会开开玩笑，说起玩笑来脸不红，心不跳的。另外，父亲也是一个对工作贯彻到底的人，忘我到痴迷程度。
记得有一次，也就是十年前，父亲在弯管的时候，边与人说话边弯。结果稍不留意，一只手的两个手指头掉了进去，可能只剩骨头了。可父亲并没有慌，他赶紧把两个手指头放进一个罐子中，来到了医院，勉强把手指头接了起来，用绑带包扎着。当时的我不懂事，以为爸爸在玩游戏，没有哭，只是不断地笑。经妈妈解释，才明白了，好心疼。心想一定很痛哦!一个多月过去了，父亲的手指头，终于恢复了原样，脸上出现了笑容，继续工作了。
我们犯了错误的时候，父亲总是严厉批评我们，教我们如何为人处事。甚至还用过打，忍着痛，泪汪汪地过去了。我知道，父亲这么做，是为了我们好，没有教养的孩子怎会有出息?父亲很明理，说话有风度，颇有君子之风。
其实，在我们身边，是无所不在的，只是，没有表现得特别显着。
记得，上初一的上学期，一次下了场大雨。父亲匆匆赶到学校，接我与姐姐回家。尽管他工作繁忙，但还是来接我们了，当时是我心里有说不出的感动。第一次感觉到父爱，其实是有的，除了教育，还有关怀。
默默的一种爱，虽然平凡，却很珍贵。因为在我的身边，却有这么一位父亲……
赞颂父亲作文高一2
母亲柔情似水，父亲则刚阳如山。我知道，父亲是多么的伟大。
父亲年轻的时候，白手起家，协助老板，接待顾客。从鸡叫忙到鬼叫。上班时间竟比在家时间长(包括睡觉)，实在不可理喻。而现在，当上了经理，赚了大钱，仍然保持如此战绩，——一切为了我们的这个家。
爸爸非常善良。把孝敬父母放在第一位。被别人喻为“大孝子。”一次，听说爷爷身体不适，腰酸背疼，出不了门，，爸爸立即带上补品奔回老家，他认为没有什么比看望爷爷更重要了。
即便很忙，爸爸也不忘他的兴趣——大羽毛球，我常与他打羽毛球。球一进一出，不分胜负。当然，多数是爸爸赢了，每当我输了，他总是摇摇球拍，微笑着：“加油呀!”
我的爸爸有一身的“飚车技”，每当他带着我去开车时，我总是提心吊胆，因为他经常把车开得很快，但是车会晃得很厉害，还边开说：“我开得真好，这可是我的拿手好戏啊。”是……是啊!他开得真够烂，但也为我们的生活添加了不少乐趣。
我爱我的老爸，他永远是我最崇敬的名人!
赞颂父亲作文高一3
父亲是汪洋大海，深沉而久远;父亲是心中的太阳父，照亮道路，温暖我心。那次与父亲经历的一件事，使我的心有了深深得触动。
那一天，暴风雨的来临打破了往日的平静，组壮的大树在狂风的作力下，左右摇晃。要去上补习班的我一下子没了头绪。仰头望天，如猛狮吞噬了整个世界;张望四周，一切被折磨得毫无活力，豆大的雨珠打在花朵上，使平时娇艳的脸庞变得无比憔悴。怎么去?雨如瓢泼，天如溅墨，骑车，怕湿了裤;走路，怕是了些，顿时如丈二的和尚————摸不着头脑。就在这时，父亲从卧室跑出来，对我说：“我骑车带你去!”便牵了车，拿上雨具便准备前行。路上，风瑟瑟地吹着，尽管有雨衣的保护，我还是感到凉飕飕的。父亲仿佛知道我的心思，停下车，把雨衣包裹在我的身上，我的心一下子被温暖了。一点，一点的雨滴轻轻的落在父亲的背上，慢慢地渗透进父亲的后背;头发上的雨珠顺着额头流下来，全身都湿了。我看了心中酸涩无比，不忍的心是我撑开了手中的伞，遮住了父亲湿漉漉的身体。不知是冷得颤抖的我手边的摇晃，还是凛冽的寒风肆虐了我手中的伞————不停的晃动着，可我的心一直为父亲开着那把伞，父亲的身子被淋湿了，心被我捂热了。下车后，他欣慰地对我说，你长大了，懂事了，伞中自有幸福人啊!我隐约地听到父亲至深的感动。我心中默感：我亲爱的爸爸，您为我付出了太多太多……。我感受着父亲广袤的爱，目送着他越走越远……望着父亲临时的背影，我感触至深，我感受到了父爱的伟大，感受到了父亲的僵表下蕴含着细腻的爱。
父爱，就像一座山，巍峨挺立，使我这棵小树苗感到温暖，感到幸福……
赞颂父亲作文高一4
在我的记忆深处，父亲的微笑，是热情的鼓励，是严格的要求，一直呵护我成长。
记得三年级暑假，老师给我定下目标，要在开学前的全国乐器等级考试中通过四级。父亲知道我要考级的事情后，微笑着对我说：“不要忙目乐观，一定要认真、严肃地对待。”
在最初阶段，学习单簧管音阶非常顺利。但到了学习演奏乐曲的时候遇到了困难，高音xi吹不出声音。无论我用多么大的力气使劲地吹，就是不出音。这可怎么办?我的自信心受到了打击。我要放弃考试得念头出现在脑海中。又到上课的时间，我找借口推脱不去，爸爸问我原因，我也不说，问多了，我只是一个劲地哭。
爸爸好像看出我的心事，微笑着说：“没关系，不去就不去，我家有位害怕失败的胆小鬼”。爸爸的话像刺一样扎痛了我，是呀!我平日里最藐视胆小鬼。难道我只会夸海口吗?想到这我立刻停止了哭泣。父亲一边爱抚地摸了摸我的头，一边微笑说道：“一分耕耘一分收获，你不要太急于求成，静下心来，找到原因，你一定能克服，战胜它”。看到父亲鼓舞的微笑，我又找回了自信，背起了单簧管，到学校上课去。在课上老师把我的不足指出来，原来我手指按键的力度不足，嘴含住单簧管的笛头部位1/3处，嘴的形状应该成扁平状，而我嘴形成o形，所以吹不出音。老师一边做正确动作示范，一边让我学着做。经过老师的指点，我终于吹出了优美的音符，我高兴得一蹦三尺高。我把手放开，再拿着吹了几次，连吹连出，我终于掌握了吹奏方法。接下来就是每天埋头苦练。
我顺利地通过了考试，当我手中捧着单簧管四级证书的时候，又看到了父亲的微笑，这微笑了包含了对我的鞭策与鼓励。
是父亲的微笑激发我鼓足勇气战胜困难。父亲的微笑是我前进的动力。
高一必修二语文诗经氓课件如何写四
高一物理必修一教学计划
一、教学简析
1.教材分析：
本学期期采用的教材为人民教育出版社出版的《物理》必修一，必修一模块是高中物理共同必修模块，所有的学生都必须完成这一模块的学习。本模块划分为“运动的描述”和“相互作用与运动规律”两个二级主题，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验学习，可以掌握基本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用。全书分为四章，分别是第一章运动的描述、第二章匀变速直线运动的研究、第三章相互作用、第四章牛顿运动定律。
2.学生分析：
本届高一学生基础相对较弱可相应降低要求，只要求其掌握基本的概念和规律外，对大多数学生应定位于激发学生学习物理的兴趣，掌握基础知识和基本技能，适应科学探究的教学方法，培养正确的物理学习方法和思维方法，形成较为完整的牛顿力学体系，为高二的学测夯实基础等。
3.教法、学法分析：
推行2.7.1高效课堂教学模式，充分调动学生的主动性、积极性。让学生变成学习的主人。强调学生的课前预习，争取教师少讲，培养学生分析问题解决问题的能力。
二、教育目标任务要求
1.认真钻研教学大纲及调整意见、体会教材编写意图。注意研究学生学习过程，了解不同学生的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案，充分调动学生学习主动性。
2.要特别强调知识与能力的阶段性，强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法 , 这是能力培养的基础。对课堂例题与习题要精心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的教育教学因素，强调理解与运用。
3.加强教科研工作，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律、掌握基本科学方法、形成科学世界观方面。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。
4.通过观察实验和推理，归纳出物理概念和物理规律，使学生学习和掌握有关规律，同时着重培养和发展他们的实验能力，以及由实验结果归纳出物理规律的能力。
5.结合所学知识的教学，对学生进行思想品德教育和爱国主义教育，辩证唯物主义的教育。
三、措施
1.严格执行教学处的集体备课制度，提高集体备课质量。每周集体备课，先由上一周安排的每一节教学内容的主备人向全组明确本节的重点、难点、教学方法、主要例题、课后作业、教学案等，然后由全组教师研讨、质疑、确认，形成共案。全组老师要统一教学进度、统一教学规范。
2.制定教学进度。在认真分析教材与学生实际情况的基础之上，确定课时安排。为实现给全体学生奠定一个扎实的物理基础提供合理的时间保证。必修物理将突出文科学生的特点、合理安排，以便保证全年级在学业水平测试中获得满意成绩。
3.提高课堂的教学效率，加强对课堂教学模式的探索。细化每一章每一节的教学要求，明确课时分配及每一节课的课时目标。对每一节课的重难点内容作更深入的分析、探讨，确立突破的方法和途径。加强对各种课型的研究，尤其是探究课。
4.精选习题。针对每一节课的课时目标，精心选择典型习题，做到知识点与习题的对应。分类编排课堂例题、课外巩固习题、小练检测题、章节复习题。注重学生能力的提高过程。
5.强化预习案的批改。通过批改督促学生端正课外学习的态度、了解学生对知识的.理解与掌握、规范学生的答题。为课时目标的确定和分类教学指导提供依据。
6.加强学科组老师的交流与合作。通过听课、评课对教学模式进行探究，提高课堂教学效果；在精选习题过程中，选题与审题分工合作；对每一节课的重难点进行突破时集思广益。
7.充分开发教学资源。加强实验教学，能充分利用实验室提供的器材，利用身边资源开发有价值的小实验为学生提供更多的感性认识。搜集多媒体素材，制作
课件，提高教学容量与效果。
8.激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生全面发展。成立学习小组，开展研究性学习，培养学生的合作、探究、表达能力；举行学科竞赛，促进学生的特长发展。开设讲座，介绍物理学前沿与物理学家生平，让学生明白科学的价值和意义。
四、教学进度
周次
教学内容
课时
第一周
绪论1
3
第一章 第一节 质点 参考系和坐标系
第二周
第一章 第二节 时间和位移
3
第一章 第三节 运动快慢的描述——速度
第三周
第一章 第四节 实验、用打点计时器测速度
3
第一章 第五节 速度改变快慢的描述-加速度
第四周
第一章 第五节 速度改变快慢的描述-加速度
3
第一章 运动的描述 复习检测
第五周
第一章 运动的描述 复习检测
3
国庆放假
第六周
第二章 第一节 实验、探究小车速度随时间变化的规律
3
第二章 第二节 匀变速直线运动的速度与时间的关系
第七周
第二章 第三节 匀变速直线运动的位移与时间的关系
3
第二章 第四节 匀变速直线运动的位移和速度的关系
第八周
第二章 第四节 匀变速直线运动的位移和速度的关系
3
第二章 第五节 自由落体运动
第九周
第二章 第六节 伽利略对自由落体运动的研究
3
第二章 匀变速直线运动的研究 复习检测
第十周
期中检测
3
第十一周
第三章 第一节 重力 基本相互作用
3
第十二周
第三章 第二节 弹力
3
第三章 第二节 弹力
第十三周
第三章 第三节 摩擦力
3
第三章 第四节 力的合成
第十四周
第三章 第五节 力的分解
3
第三章 相互作用 复习检测
第十五周
第四章 第一节 牛顿第一定律
3
第十六周
第四章 第二节 实验：探究加速度与力、质量的关系
3
第四章 第三节 牛顿第二定律
第十七周
第四章 第四节 力学单位制
3
第十八周
第四章 第五节 牛顿第三定律
3
用牛顿运动定律解决问题（一）
第十九周
用牛顿运动定律解决问题（二）
第四章 牛顿运动定律 复习检测
第二十周
必修二：第五章第一节做曲线运动 第二节 平抛运动
第二十一周
期末考试
