学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
推荐小小护书员心得体会及收获一
1.认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字。掌握新偏旁门字框。
2.有感情地朗读课文，感受课文描绘图景的美好。
3.初步了解叠词，会照样子说词语。
师：我给大家带来了一个迷语，想猜猜吗？
出示课件：有时落在山腰，
有时挂在树梢。
有时像个圆盘，
有时像把弯刀。
学生猜谜。
师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？
学生边说，教师边出示有关的图片课件：圆圆的月亮弯弯的月亮细细的月亮
师：多么神奇的月亮！
1．教师范读。
师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一副美丽的图画呀！有位名叫叶圣陶的老爷爷还特地把小朋友看月亮的情景写了一首儿歌。题目就是《小小的船》。
课件出示书上的插图，教师配乐范读。
师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？
学生自己提出要求，教师整理。
师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。
2．学生自己读课文。要求把字音读准。
师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。
指名读。评读。
1.比较“弯的”和“弯弯的”，“小的”和“小小的”区别。
师：课文的第一句就写了月儿，是什么样的月儿？
生：弯弯的、小小的。
师：这儿用了两个“弯”字，你们觉得这月儿怎么样？
引导体会“弯的月儿”和“弯弯的月儿”比比看。
师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁还能用“弯弯的”说话？
（弯弯的小路、弯弯的小河）
师：那么这弯弯的月儿像什么呢？
生：这弯弯的月儿像小小的船。
师：对，“小船”和“小小的船”比比看哪个更小？
（课件出示：小船、小小的船。生读读比比，感受“小小的船”更小更可爱。）
2.学习生字“船”。
师：弯弯的月儿像小小的船。“船”是我们今天要学的生字，一起读。
师：你们看到过船吗？有哪些船呢？生说。
师：对！小游船、大轮船、宇宙飞船都有这个“船”字，那课文里是怎么样的船呢？小小的船。
师：为什么说弯弯的月儿像小小的船？（出示两个图片，生比较。）
3.学习生字“两头”。
生：月儿的两头和小船的两头都是尖尖的，
师：（指画面上弯弯的月儿）这头怎样？那头呢？
师：所以叫“两头尖”，来看看这个“两头”字，读，怎么记？
（编字谜：两——一横一框，一对小人藏中央。头——一点一点大）
读词语：船头、两头、两人、头上。
4.两句连读，朗读指导。
师：现在我们要把这两句话连起来读。
指导“的”字要读得又轻又短，“尖”不能使劲读，声音要稍微提高一点，轻轻读。
指名读、范读，齐读。
指导书写“月、儿”两个字。
播放《小小的船》歌曲
师：上节课，我们已经朗读了《小小的船》，来读读字词吧。
师：如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。听着乐曲，我们眯起眼睛，会感觉好像飞上了蓝天，坐在月亮上了。
师：哪些同学觉得自己好像飞上了月亮？生说。
（师把一个小朋友的剪影放在月亮上）
师：（指着坐在月亮上的小朋友）好，你们现在已经飞上了蓝天，坐在“小船”上了，你们看见了什么？
学习生字“看、见”。
生回答。
师：课文里是怎么说的？（看到闪闪的星星蓝蓝的天）
师：是呀，不只看到了星星，还看到蓝蓝的天呢！这个“只”字你们认识吗？
（前面学过“一只羊”的“只”，这里念第三声。）生练读。
师：“只看见”是什么意思？还看见其他的东西吗？
学习生字“闪、星”。
师：读“闪”，翘舌音。怎么记？“星”呢？（出示：闪闪的星星）
师：什么叫“闪闪”？“闪闪的星星”呢？
（课件出示“闪闪的星星”图片）
师：你们看，这星星一闪一闪的，好像是在？（眨眼睛）
师：你们看到过这样的情景吗？
生回答。
师：要在晴天的晚上才能看见星星一闪一闪，小朋友坐在小船上，还看见什么？
师：深蓝深蓝的天空就像？（大海）
师：多么美丽的夜空啊，让我们一起来读课文的三四两句。
指导朗读。
全文朗读。
1.游戏：找朋友
出示卡片：弯弯的 小小的 闪闪的 蓝蓝的 月儿 船 星星 天
让生组成词组：弯弯的月儿
小小的船
闪闪的星星
蓝蓝的天
师：还可以怎么排队？（月儿弯弯的、船小小的、星星闪闪的、天蓝蓝的）
2.复现字词，齐读课文。
指导书写“头、里”两个字。
推荐小小护书员心得体会及收获二
1、在情境中认识“船”等9个生字。认识“舟、门”2个偏旁。
2、复习2个笔画“横折”、“竖弯钩”，写好带有这两个笔画的生字“见”和“电”。
3、正确朗读课文，初步感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
年段特征：一年级的学生以形象思维为主，在认知过程中容易被直观的、有趣的事物所吸引。想象力丰富，情感充沛。此阶段也正是学生认识生字、书写生字关键期。但注意力不能保证长时间集中。
学习能力：经过前几课的识字活动，学生的识字方法更加多样，个体识字能力呈现一定的差异性。他们喜欢从游戏中、生活中、具体的语境中识字。
根据学生情况，本设计力图从激发学生识字的兴趣、更加丰富学生识字的方法，提高自主识字的能力。教学中，真正落实每节课书写时间不少于10分钟的课标要求，指导学生把生字写正确、写规范。
教学重点：认识“船”等9个生字。
教学难点：写好“见”和“电”。
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、 情境入题，认识生字“弯”、“尖”和“船”：
1、出示插图：夜幕降临了，星星在天空眨着小眼睛。这时，月亮出来了。同学们，快说说，你们平时见到的月亮什么样？
（ppt 辅助图片）
出示生字“弯”，拼读。
教师指导读好词语“弯弯的”。（重视轻声、读出弯的感觉）贴月儿图。
2、同学们快来看，这弯弯的月儿像什么？
出示生字“船”拼读练习。
月亮船多小啊，快来读读词语。叶圣陶爷爷非常喜欢月亮船，他写了一首优美的小诗，就叫“小小的船”。
活动2【讲授】初读课文，识记生字：
1、我们坐上月亮船飞向蓝天，会看到什么呢？快来读读这首儿童诗吧！
请同学们打开书，借助拼音的帮助自己读书，要读准字音。
同桌听听，读的正确，夸夸他。有了困难，帮帮他。
看，生字宝宝多淘气，它们藏到了星星的后边。
（1）拼读生字“星”。
星星一闪一闪的多可爱！快来读读生字“闪”。
看图读词语“闪闪的”、“闪闪的星星”。
★在游戏中认识“舟”字旁：
★游戏中认识多音字“只”：读读两句话，说说你有什么发现？
点拨多音字。
★在游戏中记住一类字“见”
你是用什么方法记住“见”的？
请你给“见”字找一个词语朋友。
（2）认读没有拼音的生字，然后随机朗读词语。
（3）看，月亮船出海了！我们一起邀请生字宝宝来坐月亮船，好吗？
3课中休：词语变成了歌词，我们听一听歌曲，一起唱唱《小小的船》。
4歌曲唱得真美，我们再来读读课文。
订正快速数一数，课文有几句话？
指名读第一句。
小小的船儿什么样儿？
我们和小女孩一起坐上月亮船，会看见什么呢？
三、指导方法、练习书写：
1我们来写一写“看”的词语朋友“见”。
顺势指导写好“见”字：
一数笔画和笔顺；
二看长短和宽窄；
三找横竖中线关键笔；
2教师范写；学生练写、评价。
3横折和竖弯钩又跑到另一个生字中了？出示“电”。你能给它找个词语朋友吗?
说说你怎么记住它？
按照刚才写“见”字的方法观察并写好“电”字。
教师范写；学生练写、评价。
推荐小小护书员心得体会及收获三
1．初步培养幼儿的想象能力，学会正确、流利、有感情地朗读儿歌。
2．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感，激起幼儿探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
3．引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
4．在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
图片两张（船、月亮）
1．今天，范老师请来了一位新朋友到我们班来做客，大家欢迎吗？（欢迎）它是谁呀？（出示图片：船）
2．让幼儿学习一首儿歌：〈小小的船〉
“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”
（1）教师先念一遍儿歌
（2）接着让幼儿轻轻跟念
（3）让幼儿自己念儿歌
3．理解儿歌里的内容
（1）儿歌里的船，真的是一艘小船吗？（不是）
（2）那指的是什么呢？（月亮）
（3）出示图片（月亮），小朋友什么时候能看见月亮，都看见过它吗？（夜晚，看见过）那月儿是什么样子的呢？（弯弯的，两头尖尖的）。
4．做游戏：
现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天。小朋友如果坐在这只船上，你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）。
《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。
推荐小小护书员心得体会及收获四
1．初读课文，利用听读识字把字读准确。
2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。
3．指导朗读，感受诗歌。
4．培养小组合作学习的能力。
听读识字，感受诗歌。
生字卡 、实物投影 、课件。
出示课件。
师：同学们，你看到了什么？
生：美丽的夜空。
一闪一闪的星星。
蓝蓝的天。
师：多美呀！快看看，是谁来了？
生：丁丁来了。
师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。
板书：小小的船
师：谁愿意大声的读读课题？
全班齐读课题
点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。
1．范读课文。
师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。
2. 自己练着读一读。
3.谁想试着给大家读一读？（指名读）
4．讨论：小小的船指的是什么？
学生自由讨论，并试着画一画。
点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。
（实物投影打示学生图画）
师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。
师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。
生：（拿出生字卡片）
师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。
生：（动手摆）
师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？
生：（一人领读，全班跟读）
师：……（适时指导。）
重点：“只”的读音
课件：
（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（2）一只小鸟飞来了。
师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！
生：（收卡片）
师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！
师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。
点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。
学生参与游戏，巩固词语。
课件：指导书写“尖”
1．观察。
2．看课件，纠正笔顺。
3．再看课件，书空，找关键笔画。
4．自己动笔写。
5．实物投影，互相评价。
师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。
小组汇报读。
评读。
再练练，能背更好。
配乐背诵。
师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。
（投影）
1．自己练读。
2．齐读。
3．指名读。
师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？
点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。
