哈喽大家好！今天我们共同来探讨一下阅读和写作对于孩子的意义。玛格丽特米克指出，经常阅读和写作的人有一个突出的特征：对语言的好奇心。“他们喜欢语言，欣赏语言，在谈话讲笑话、编文字游戏、做填字游戏的时候都表现出非常好的语感和对语言的鉴赏力。可以说，他们善于支配语言，就像出色的足球运动员控制球，天才的小提琴手解读乐谱，一流的赛车手驾驶赛车。”
理论上，孩子在很小的时候就开始喜欢做语言游戏，儿歌、童话、故事使他们发现了许多奇妙好玩的说话方式。他一边蹦跳着上楼准备上床睡觉，一边说，“我不想回自己的屋！”洗澡的时候，他们在澡盆上架起桥梁，让橡皮小鸭在桥上走来走去。“别吃我，吃哥哥！”他们一遍又一遍高兴地喊着，大人在旁边微笑，心想这些叠句一定使孩子得到了心理上的满足。孩子玩弄语言的韵律，说出一串串发音相似的毫无意义的词。
“啊不，到了该走的时候，如果你说出，你不想走”这些句子虽然不能表达什么意思，但是语音却合辙压韵。笑话也是很重要的。您有几个膝盖？两个儿子不停地问我，两个！我回答。他们大笑不止，直不起腰来。不对！两个人喊，您有4个。”他们指着自己的膝盖说，“一个膝盖两个膝盖(英文有词形变化，“膝盖”的复数要在词尾加s)。”随后，他们欢天喜地地唱起来。
大人也许对孩子这种“愚蠢的幽默”有点怨言，但是仍然因他们在语言上的探索而感到欣慰。孩子们喜欢读阿米利亚·比德利亚一类的书，也是令人欣喜的。阿米利亚想要打扫屋子，却把灰尘弄得到处都是，她给火鸡穿上了运动服和鞋，这些故事让人忍俊不禁。阿米利亚的读者，不久就会开始做类似的语言游戏。伊万会讲：“夫人说，我饿了，想吃点火鸡，上面抹上辣酱。”
这个瞎编的阶段有些令人好笑，然而却是语言教育的重要步骤。正是这种语言游戏—而非问答式的练习，促进了孩子口语能力的提高。和孩子一块寻找含有相同前缀或词根的单词也是很有帮助的。例如，迈尔斯、伊万和我将带有前缀“Sub”的词搜集起来，从而判断它们是否都表达“在什么之下”的意思。这是从潜水艇”开始的，随后我们分头找到了“冰点以下的”温度，“从水下出现”的船只，“顺从的”，“地下的”等等。
最后的问题是“代课老师比正规老师差吗？我们也以同样的热情讨论了词根。比如由一个词“海洋的”开始，两个儿子学到了很多有关海洋的词。他们在冰箱上写了一串这样的词：如“海洋生物学”，“海滨胜地”，“《老水手》”，“潜水艇”，“将肉浸在腌汁中”等等。帮助孩子扩大词汇量的唯一最有效的途径是鼓励他们阅读。当迈尔斯按照词的拼写一个音节一顿地朗读出来的时候，他虽然发音不正确，我却格外高兴，因为这表明他在按字母拼读。
我和蔼地纠正他的发音，从不批评他，因为一个如此喜欢语言、如此自然地试验语言的孩子应当受到表扬。在这一阶段伊万从阅读中学到的词汇不多，但是很有特色，两个儿子对于很多词都没有掌握正确的用法，但是却勇敢无畏地使用它们。结果这有助于他们今后顺利地学会复杂的词语和句型。认为提高孩子口语能力的惟一途径是通过扩大词汇量的看法是错误的。
大学人学考试过于重视词汇，不过是因为与其他因素相比，词汇更容易通过分数来衡量，但其他因素综合起来更加重要。因此，词汇量不是目的，积极地参与社会生活才是目的。如果孩子学会了谈话和倾听的艺术，那么他们就会观察得更细致，富有洞察力，也会更敏感地领会生活的意义，对学习语言、对自己的思想和别人的观点更有信心。使孩子善于学习的最有效的方式是让他们像世界上喜欢读书和写作的人一样生活。喜欢的朋友留言哦
